Εργαστήριο Σχολικής Ψυχολογίας

http://www.centerschoolpsych.psych.uoa.gr/index.php

http://www.centerschoolpsych.psych.uoa.gr/index.php/2020-05-09-17-58-00

centerschoolpsych.psych.uoa.gr/index.php/2020-05-09-17-58-00

Κλιματική αλλαγή και Φυσικές επιστήμες

Η κ. Μαρία Καλαθάκη ΣΕΕ ΠΕ04 Κρήτης προτείνει στη διεύθυνση:  hps://wp.me/p8D2Ai-ai
ιστότοπους που μπορεί να εμπλουτίσουν τη διδασκαλία όλων των Φυσικών Επιστημών με αναφορά στα ζητήματα της Κλιματικής αλλαγής, στα ελληνικά και αγγλικά.

Οι γιατροί προτείνουν να ανοίγουν τα σχολεία μετά τις 8.30

http://www.ereportaz.gr/i-giatri-protinoun-na-anigoun-ta-scholia-meta-tis-8-30/

Το κέντρο ελέγχου Ασθενειών -CDC στις ΗΠΑ ύστερα από μελέτη του, έφτασε στο συμπέρασμα ότι οι έφηβοι κατά τη διάρκεια της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης τους θα πρέπει να πηγαίνουν στο σχολείο μετά τις 8.30 το πρωί. Οι γιατροί συμβουλεύουν ότι οι έφηβοι θα πρέπει να κοιμούνται τουλάχιστον 8,5 με 9,5 ώρες όμως οι περισσότεροι από αυτούς δεν το καταφέρνουν ποτέ, λόγω διαβάσματος μέχρι αργά είτε απλής συνήθειας.

«Ο επαρκής ύπνος είναι σημαντικός για την υγεία, την ασφάλεια και τη σχολική επίδοση των παιδιών. Η πρόωρη έναρξη του σχολείου εμποδίζει πολλά παιδιά να κοιμηθούν όσο πρέπει» ανέφερε η επιδημιολόγος Αν Γουίτον, υπεύθυνη της μελέτης που δημοσιεύθηκε στο περιοδικό «Morbidity and Mortality Weekly Report» του CDC.

Μετρήσεις στο CERN αλλάζουν την εικόνα μας για τον κόσμο

http://www.anixneuseis.gr/?p=126826


Φαίνεται πως οι επικρατούσες αντιλήψεις για τη δομή της ύλης δεν ικανοποιούν πλήρως τους φυσικούς οι οποίοι αναζητούν μια ενιαία –και πειστική– θεωρία που ίσως αλλάξει την εικόνα μας για τον κόσμο. Σύμφωνα με τελευταία δημοσιεύματα, οι μετρήσεις από έναν από τους τέσσερις ανιχνευτές του CERN, τον LHCb, δημιουργούν αμφιβολίες για την ισχύ τής μέχρι σήμερα παραδεδεγμένης θεωρίας του «Καθιερωμένου Προτύπου», όπως αποκαλείται (Standard Model).

Το μεγάλο όνειρο των φυσικών είναι να ανακαλύψουν μια ενιαία θεωρία που να ερμηνεύει τη δομή της ύλης. Και μέχρι σήμερα αυτό δεν το έχουν καταφέρει. Ακόμη και ο Αϊνστάιν ασχολήθηκε με το θέμα αυτό στα τελευταία χρόνια της ζωής του, ανεπιτυχώς.

Ερμηνείες για τη φύση των δυνάμεων μέσα στον πυρήνα των στοιχειωδών σωματιδίων έχουν δώσει οι επιστήμονες. Δεν μπόρεσαν όμως ακόμη να εξηγήσουν την πιο συνηθισμένη και πιο οικεία σε όλους μας δύναμη, τη βαρύτητα. Αυτό τους εμποδίζει να αναπτύξουν μια ενιαία θεωρία. Τους βάζει όμως σε σκέψη και κάτι ακόμη. Έχουν ανακαλύψει, μέχρι στιγμής, περίπου 18 στοιχειώδη σωματίδια – τα πιο μικρά σωματίδια από τα οποία αποτελείται η ύλη. Αλλά ο αριθμός τους (18) είναι αρκετά μεγάλος για να θεωρούνται στοιχειώδη. Αναζητούν, λοιπόν, μήπως η ύλη αποτελείται από ακόμη μικρότερα, λιγότερα σε αριθμό σωματίδια, και μήπως ο κόσμος είναι λιγότερο περίπλοκος από τη μορφή που του δίνουν σήμερα.

Η τελευταία δημοσίευση που εγείρει αμφιβολίες για την ισχύ της παραδεδεγμένης θεωρίας (του Καθιερωμένου Προτύπου), δεν δίνει λύση στο πρόβλημα. Απλώς αμφισβητεί, με ισχυρές ενδείξεις, την ισχύ της θεωρίας.

Το θέμα έχει να κάνει με τον διαφορετικό ρυθμό διάσπασης δύο λεπτονίων, του ταυ και του μιονίου. Και αυτό βάζει τους επιστήμονες σε σκέψεις μήπως υπάρχουν δυνάμεις που επιδρούν και δημιουργούν αυτόν τον διαφορετικό ρυθμό διάσπασης, οι οποίες σήμερα δεν είναι γνωστές και η ανακάλυψή τους μπορεί να οδηγήσει σε άλλες, πολύ διαφορετικές παραδοχές για τον κόσμο.

Εδώ διακρίνεται όλη η καχυποψία των επιστημόνων για την παραδεδεγμένη θεωρία.

Η αποδεκτή σήμερα θεωρία
Τι ακριβώς λέει η θεωρία του «Καθιερωμένου Προτύπου»; Δέχεται ως στοιχειώδεις μονάδες της ύλης τα κουαρκ και τα λεπτόνια (ηλεκτρόνιο, μιόνιο και το σωμάτιο ταυ) και πως τα σωμάτια αυτά συγκρατούνται με την άσκηση θεμελιωδών δυνάμεων.

Οι δυνάμεις αυτές είναι η ισχυρή πυρηνική (κρατά ενωμένα τα κουαρκ μεταξύ τους), η ηλεκτρομαγνητική (κρατά ενωμένα σε οικογένειες τα κουαρκ και τα λεπτόνια), η ασθενής (συγκρατεί τα πρωτόνια και τα νετρόνια στους πυρήνες των ατόμων) και η βαρύτητα (συγκρατεί τα σωματίδια που έχουν μάζα).

Το ερώτημα τώρα είναι πώς ασκούνται αυτές οι δυνάμεις. Ασκούνται με την ανταλλαγή ενός σωματιδίου. Δηλαδή, στην περίπτωση της ισχυρής πυρηνικής που συγκρατεί τα κουαρκ, ανταλλάσσεται μεταξύ των κουαρκ ένα σωματίδιο το οποίο ονομάζεται γλουόνιο. Στην περίπτωση της ηλεκτρομαγνητικής το σωματίδιο που ανταλλάσσεται λέγεται φωτόνιο, στην περίπτωση της ασθενούς, W και Z μποζόνια, και στην περίπτωση της βαρύτητας, βαρυτόνιο, αν και το τελευταίο δεν έχει ανακαλυφθεί.. Ενώ οι τρεις πρώτες δυνάμεις έχουν ερευνηθεί και ενοποιηθεί, οι επιστήμονες δεν μπορούν να ενοποιήσουν μαζί με αυτές και τη βαρύτητα. Και εδώ είναι που αρχίζουν τα προβλήματα και οι αμφιβολίες.

Τι ερευνούν στο CERN
Το πείραμα στο CERN δεν διερευνά μόνο την ύπαρξη του σωματιδίου (ή μποζονίου) Higgs, το οποίο οι επιστήμονες υποστηρίζουν ότι κατά 99,999…% το εντόπισαν. Διερευνά στοιχεία για την σκοτεινή ύλη, τη σκοτεινή ενέργεια, το σπάσιμο της συμμετρίας κτλ. Κατά τη Μεγάλη Έκρηξη (Big Bang) διαμορφώθηκαν ίσες ποσότητες ύλης και αντιύλης. Δεν έχουμε καμιά ένδειξη ύπαρξης αντιύλης. Τι απέγινε; Η απάντηση που δίνεται είναι ότι η συμμετρία ύλης και αντιύλης έσπασε πριν από τη Μεγάλη Έκρηξη. Κατά τη Θεωρία του Καθιερωμένου Προτύπου η συνολική υλοενέργεια (ύλη-ενέργεια) του σύμπαντος περιέχει 4,9% συνηθισμένη ύλη, 26,8% σκοτεινή ύλη και 68,3% σκοτεινή ενέργεια. Αντιλαμβάνεστε πόσο μικρό μέρος του σύμπαντος γνωρίζουμε.

Στο CERN σωματίδια, κυρίως πρωτόνια και βαρέα ιόντα μολύβδου, συγκρούονται σε έναν μεγάλο επιταχυντή ο οποίος καλείται LHC (Large Hadron Collider). Οι συγκρούσεις δεν γίνονται τυχαία, αλλά σε ορισμένες θέσεις που έχουν τοποθετηθεί ανιχνευτές. Οι ανιχνευτές αυτοί είναι: Ο CMS (Compact Muon Solenoid) και ο Atlas στους οποίους διερευνάται η ύπαρξη του σωματιδίου Higgs (στον Atlas αναζητείται και η ύπαρξη σκοτεινής ύλης), ο ALICE (Α Large Ion Collider Experiment), στον οποίο διερευνώνται οι στιγμές μετά τη Μεγάλη Έκρηξη, και ο LHCb (το b σημαίνει beauty), ο οποίος σχεδιάστηκε για να απαντήσει στο ερώτημα που πήγε η αντιύλη.

Η αμφισβήτηση
Από αυτόν τον τελευταίο ανιχνευτή είναι τα στοιχεία των μετρήσεων τα οποία χρησιμοποίησαν οι επιστήμονες με επικεφαλής τον Χασάν Τζαβάχερι, καθηγητή φυσικής στο Πανεπιστήμιο του Μέριλαντ.

Σε αντίθεση με το τρίτο είδος λεπτονίων, τα ηλεκτρόνια, τα δύο άλλα, τα ταυ λεπτόνια και τα μιόνια, είναι εξαιρετικά ασταθή, με συνέπεια να διασπώνται σε ελάχιστο χρόνο. Σύμφωνα με το Καθιερωμένο Πρότυπο, αν γίνει η σχετική διόρθωση για τη διαφορά μάζας τους, οι διασπάσεις τους έπρεπε να γίνονται με τον ίδιο ρυθμό.

Ωστόσο, σύμφωνα με την ανάλυση των επιστημόνων, η οποία θα δημοσιευτεί στο περιοδικό Physical Review Letters, οι ρυθμοί διάσπασης των δύο συγκεκριμένων ειδών παρουσιάζουν μια αισθητή, αν και μικρή, διαφορά.

Αν οι υπολογισμοί τους ισχύουν, το συμπέρασμα τότε είναι ότι πιθανώς στη διαδικασία εμπλέκονται άγνωστες έως σήμερα δυνάμεις ή σωμάτια.

Με δεδομένο πως η ίδια «μεταχείριση» των λεπτονίων είναι θεμελιώδες χαρακτηριστικό του Καθιερωμένου Προτύπου, «τότε θα μπορούμε να πούμε πως βρήκαμε αποδείξεις για ένα φαινόμενο πέρα από τη συγκεκριμένη θεωρία», συνεπώς η αναθεώρησή της θα μεταβάλει και την εικόνα που έχουμε για τον κόσμο.

Η αυτόματη «επικοινωνία» χτυπά Αϊνστάιν και χάκερ

http://www.pontos-news.gr/article/139808/i-aytomati-epikoinonia-htypa-ainstain-kai-haker

Το μελλοντικό Νόμπελ Φυσικής, ίσως, δοθεί στους πρωτεργάτες ενός πρωτοποριακού τεστ, το οποίο επιβεβαίωσε, με μεγαλύτερη σιγουριά από κάθε άλλη φορά, ότι η κβαντική διεμπλοκή (ή κβαντικός εναγκαλισμός), δηλαδή η αυτόματη «επικοινωνία» και αλληλεπίδραση δύο αντικειμένων εξ αποστάσεως, συνιστά αναπόσπαστο συστατικό του κβαντικού κόσμου.

Η είδηση αποτελεί άσχημο νέο για τον Άλμπερτ Αϊνστάιν, ο οποίος σιχαινόταν αυτό το μυστηριώδες φαινόμενο, επειδή δεν μπορούσε να εξηγηθεί με βάση τις δικές του θεωρίες για το σύμπαν.

Εξίσου, όμως, κακό νέο αποτελεί και για τους χάκερ, καθώς η μελλοντική κβαντική κρυπτογράφηση θα είναι απείρως δυσκολότερη να «σπάσει» και θα μπορούσε να… απαιτεί διδακτορικό στην κβαντομηχανική.

Οι επιστήμονες, με επικεφαλής τον Ρόναλντ Χάνσον του ολλανδικού Πανεπιστημίου Ντελφτ, έκαναν σχετική προδημοσίευση στον επιστημονικό διαδικτυακό τόπο arXiv, σύμφωνα με τοNature, ενώ εκκρεμεί η επίσημη δημοσίευση σε επιστημονικό περιοδικό με κριτές.

Στην κβαντομηχανική, τα αντικείμενα μπορούν να βρίσκονται ταυτόχρονα σε πολλές διαφορετικές καταστάσεις (π.χ. ένα σωματίδιο σε δύο σημεία). 

Επιπλέον όμως και κατά βάση, παράδοξα, οι ιδιότητες δύο μακρινών αντικειμένων, τα οποία απέχουν χιλιόμετρα μεταξύ τους, «διεμπλέκονται» ή «εναγκαλίζονται», με αποτέλεσμα όταν μετριέται κάποια ιδιότητα του ενός αντικειμένου, τότε η αντίστοιχη ιδιότητα του άλλου να παίρνει την ίδια τιμή,  παρ’ όλη τη μεταξύ τους απόσταση.

Το Θαυμαστικό (του Άντων Τσέχωφ) ... και τα συναισθήματα!!!!

Αντί για ευχές για την Σχολική Χρονιά 2015-16, που αρχίζει από αύριο σας παραθέτω το διήγημα του Ά. Τσέχωφ, "Το Θαυμαστικό".
Είναι σύντομο... Απολαύστε το!

http://www.24grammata.com/wp-content/uploads/2011/02/A.-chechov-To-Thaumastiko.pdf

Και μερικά αποσπάσματα:
........................................................
Ο Περεκλάντιν άρχισε να φέρνει στη μνήμη του όλα τα έγγραφα που έγραψε στη διάρκεια των σαράντα χρόνων υπηρεσίας. Αλλά όσο κι αν σκεφτόταν, όσο κι αν έστυβε το μυαλό του, δεν ανακάλυψε στο παρελθόν του ούτε ένα θαυμαστικό! «Τι περίπτωση κι αυτή! Έγραφα σαράντα χρόνια και δεν έβαλα ούτε μια φορά θαυμαστικό...
........................................................
Ο δημόσιος υπάλληλος έπεσε σε βαθύ συλλογισμό... Σαράντα χρόνια έγραφε χαρτιά, χιλιάδες, δεκάδες χιλιάδες έγγραφα, και δε θυμάται ούτε μια αράδα που να εκφράζει ενθουσιασμό, αγανάκτηση ή κάτι παρόμοιο... «Και λοιπά συναισθήματα...» σκεφτόταν. «Αλλά, σάμπως στα έγγραφα χρειάζονται συναισθήματα; Κι ένας αναίσθητος μπορεί να τα γράψει... »
........................................................
«Κρατικός υπάλληλος Εφίμ Φόμιτς Περεκλάντιν!!!» Βάζοντας τα τρία θαυμαστικά ένιωσε ενθουσιασμό, αγανάκτηση, ικανοποίηση, κι έβραζε από οργή. «Να, για να μάθεις! Να, για να μάθεις!» μουρμούρισε, πιέζοντας την πένα.
........................................................

ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ 1899 - 1999

http://www.pi-schools.gr/progr_spoudon_1899_1999/index.php

Ενδεικτικά δείτε ΕΔΩ: Περί του αναλυτικού προγράμματος της τετάρτης τάξεως των
Πρακτικών Λυκείων (1933).
Φυσική Ιστορία, Φυσική και Χημεία, Βιολογικά Μαθήματα, Γεωγραφία: Άρθρα 7 και 8

ΚΑΙ πιο κάτω από το 1964: Περί του ωρολογίου και αναλυτικού προγράμματος της Α΄ τάξεως του Γυμνασίου της πρώτης βαθμίδος, ένα απόσπασμα.

Από την Ψηφιακή Βιβλιοθήκη του ΙΕΠ

Μου το έστειλε η φίλη και συνάδελφος κ. Μαρία Καλαθάκη και το δημοσιεύω:

Τα Χριστούγεννα στα Αναγνωστικά: 

http://www.iep.edu.gr/library/index.php/2012-09-21-10-00-52/1920-1980 

Στο κάθε βιβλίο πατήστε και την κάθε σελίδα.

Ενδεικτικά από το Αναγνωστικό του 1952:

Φυσικές Επιστήμες στην Εκπαίδευση, Τεύχος 5ο

Στη διεύθυνση http://physcool.web.auth.gr/ αναρτήθηκε το 5ο τεύχος του περιοδικού

Φυσικές Επιστήμες στην Εκπαίδευση.

 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΕΜΠΤΟΥ ΤΕΥΧΟΥΣ

Μπορείτε να κατεβάσετε τα άρθρα ξεχωριστά, επιλέγοντας τους παρακάτω συνδέσμους:  

Εξώφυλλο

Editorial

Για το περιοδικό 

Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες στο Δημοτικό

Πρακτικές εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στη διδασκαλία της Φυσικής (Α’ Μέρος) Γ. Στύλος, Κ. Κώτσης, Α. Εμβαλωτής

Διδάσκοντας Φυσικές Επιστήμες στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο

Ποσοτικός προσδιορισμός της βιταμίνης C: 2+1 όψεις του ίδιου πειράματος Σ. Μανδηλιώτης, Σ. Χατζάρα

Μελετώντας την αναπαραγωγή του ανθρώπου στο Γυμνάσιο: διδακτική παρέμβαση με αξιοποίηση των Νέων Τεχνολογιών. Ι. Νείλα

 ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ

 Φύλλο Εργασίας

Αστικοί μύθοι και διδακτικοί θρύλοι

Τι διδάσκουμε για την ενέργεια; Π. Κουμαράς

Μέσα στην τάξη

Μικροί σεισμολόγοι εν δράσει: μελετώντας τους σεισμούς στην τάξη. Μ.Ελευθερίου

Πόσα αστέρια βλέπουμε με γυμνό μάτι στο βραδινό ουρανό; Σ. Σπανός, Χ. Ξενάκης

Σκουπιδομαζέματα-επιστημοσκορπίσματα

Κατασκευή και βαθμονόμηση ενός θερμομέτρου στην τάξη. Π. Μουρούζης

 Κατασκευή ηλεκτροστατικής μηχανής Lebiez και διάφορων ηλεκτροστατικών διατάξεων με υλικά καθημερινής χρήσης. Χ. Πετούσης

Πρόκειται να συμβούν

Γράψατε για το εξώφυλλο

Εκ μέρους της συντακτικής επιτροπής

ENGAGEing SCIENCE

http://www.engagingscience.eu/en/

Μία ιστοσελίδα πολύ ενδιαφέρουσα για να σχεδιάσετε πρωτότυπες διδασκαλίες και να συζητήσετε με άλλους καθηγητές...
Εντυπωσιακές προτάσεις για την σύνδεση της Βιολογίας, της Φυσικής και της Χημείας με την καθημερινή ζωή και τα κοινωνικά ζητήματα.