Θεματολογία 1ης Επιμορφωτικής Συνάντησης ΓΕΛ-ΕΠΑΛ στο ΕΚΦΕ Λάρισας

Στα πλαίσια των ενημερωτικών-επιμορφωτικών συναντήσεων, που οργανώνουν η Σχολική Σύμβουλος και τα ΕΚΦΕ, για τους εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ04 και όσων διδάσκουν Φυσικές Επιστήμες (σχετ. Υ.Α. ΥΠΑΙΘ/129604/Γ7/12-08-14), σας υπενθυμίζουμε ότι με βάση τον προγραμματισμό που σας έχει ήδη αποσταλεί, θα πραγματοποιηθούν οι κάτωθι συναντήσεις:

• στις 15.09.14 σχολεία της Ομάδας Α΄^(*)
• στις 18.09.14 σχολεία της Ομάδας Β΄^(*)  και ΕΠΑΛ
• οι καθ/τές των σχολείων της Ομάδας Γ΄^(*) μπορούν να παραστούν σε όποια απ΄τις παραπάνω ημερομηνίες εξυπηρετεί το πρόγραμμά τους.  

Θεματολογία της συνάντησης

1. «12η Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Επιστημών - EUSO 2014 – Athens». Μια πρόκληση για την Ελλάδα. (Δ. Νάκος)

2.  Παρουσίαση πειραμάτων Ολυμπιάδας.          

• Φυσική: Δ. Νάκος – Η. Διδασκάλου
• Χημεία: Η. Μάρης (5^ο ΓΕΛ)
• Βιολογία: Μ. Γαρουφαλιάς (6^ο ΓΕΛ)

3. 10 χρόνια Εργαστήρια, 10 χρόνια ΥΣΕΦΕ, 30 χρόνια ιστορίας στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών. (Σ. Χόρτης – Δ. Νάκος).

4.  Εργαστήρια ΕΠΕΑΕΚ. Γνωριμία, χρήση, ασφάλεια. (Σ. Χόρτης – Δ. Νάκος - Η. Διδασκάλου).

5.Αναθέσεις μαθημάτων ΠΕ04 και νέα μαθήματα στο Λύκειο. (Ασ. Κοντογεωργίου - Σχολ. Σύμβουλος Φ.Ε.)

Οι συναντήσεις θα πραγματοποιηθούν στον «ΠΟΛΥΧΩΡΟ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ»  (6^ο ΓΕΛ Λάρισας), ώρα 11:00, κατά τις ημερομηνίες που προαναφέρονται.  

^(*) ΟΜΑΔΑ Α΄:  1^ο, 3^ο, 4^ο, 5^ο, 6^ο, 8^ο, 10^ο, Μουσικό, Αγιάς, Αμπελώνα, Γόννων, Πυργετού, Συκουρίου, Φαλάνης, ιδιωτικά Μπακογιάννη και Ράπτου και Λυκ. τάξ. 15ου  Γυμνασίου Λάρισας και Μακρυχωρίου.

ΟΜΑΔΑ Β΄:  2^ο, 7^ο, 9^ο, 11^ο, 12^ο, 13^ο, Εσπερινό, Γιάννουλης, Νίκαιας, Πλατυκάμπου, 1^ο και 2^ο Φαρσάλων και Λυκ. τάξ. Κοιλάδας, Αρμενίου.

ΟΜΑΔΑ Γ΄:   Ελασσόνας, Δομένικου, Τυνάβου και Λυκ. ταξ. Καλλιθέας, Κρανέας, Λιβαδίου, Βερδικούσας.

Science in School: Περιοδικό για τις Φυσικές Επιστήμες

Κυκλοφόρησε το 29ο τεύχος του πολύ ενδιαφέροντος περιοδικού Science in School στον σύνδεσμο:
http://www.scienceinschool.org/2014/issue29

Μπορούμε όλοι και όλες να συμμετάσχουμε και στη μετάφραση άρθρων του στα ελληνικά, όπως αυτά που βρίσκονται στον σύνδεσμο:
http://www.scienceinschool.org/greek

Τα περιεχόμενα του τεύχους αυτού είναι:

Editorial

• Welcome to the twenty-nineth issue of Science in School
  Read | PDF

News from the EIROs

• Solving a sticky problem for cancer treatment and getting into the fusion energy game
  EIROforum, the publisher of Science in School, reports on the latest news from its eight European inter-governmental research organisations.
  Read | PDF

Science and society

• Experiments in integrity – Fritz Haber and the ethics of chemistry
  One hundred years after the start of the First World War, chemical weapons are still in the news. We consider some of the ethical questions behind the war’s chemical legacy.
  Read (English, Italian, Romanian, Spanish) | PDF

Cutting-edge science

• Up, up and away: using aircraft for atmospheric monitoring
  When measuring the chemistry of the atmosphere, it helps to fly up in specially modified laboratories.
  Read (English, German, Romanian) | PDF
• Super cold meets super hot
  To keep refuelling its reactor, the EFDA-JET facility fires frozen hydrogen pellets into 150 million°C plasma. But these pellets have an added benefit as well. 
  Read (English, Italian, Romanian) | PDF

Teaching activities

• Light refraction in primary education: the solar bottle bulb
  More than 10 years ago, a very clever and inventive inhabitant from a favela discovered he could produce light without electricity. Now solar bulbs are spreading all over the world.
  Read | PDF
• Simulating the effect of the solar wind
  The smooth operation of communications satellites can be influenced by solar weather. Mimic this effect on a smaller scale in the classroom with a simple demonstration. 
  Read | PDF
• Using biological databases to teach evolution and biochemistry
  Online tools can be used to compare the sequences of proteins and understand how different organisms have evolved.
  Read (English, Lithuanian, Portuguese) | PDF
• Become a water quality analyst
  Industrial activities and even geological changes can affect the quality of water, causing contamination that poses risks to human health and the environment. Learn how to become an independent analyst to ensure that we have good-quality water. 
  Read (English, Lithuanian) | PDF
• How water travels up trees
  Why do giant redwoods grow so tall and then stop? It all has to do with how high water can travel up their branches. 
  Read (English, German) | PDF

Science topic

• More than meets the eye: how space telescopes see beyond the rainbow
  How do astronomers investigate the life cycle of stars? At the European Space Agency, it’s done using spacebased missions that observe the sky in ultraviolet, visible and infrared light – as this fourth article in a series about astronomy and the electromagnetic spectrum describes..
  Read (English, Romanian) | PDF

Reviews

• Pieces of light
  By Charles Fernyhough
  Read | PDF
• The inGenious code: school-industry collaboration
  By inGenious – a project supported by the European Commission FP7 Programme
  Read | PDF

Για τους Καθηγητές/ριες των ΓΕΛ και ΕΠΑΛ που διδάσκουν Φυσικές Επιστήμες

Προγραμματισμός επιμορφωτικών συναντήσεων 1ου Τριμήνου, που οργανώνουν η Σχολική Σύμβουλος κ. Ασημίνα Κοντογεωργίου και οι υπεύθυνοι των ΕΚΦΕ Λάρισας και Ελασσόνας κ. Δημήτριος Νάκος και Ηλίας Διδασκάλου για τους εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ04 και όσων διδάσκουν Φυσικές Επιστήμες.

ΟΜΑΔΑ Α΄:  1^ο, 3^ο, 4^ο, 5^ο, 6^ο, 8^ο, 10^ο, Μουσικό, Αγιάς, Αμπελώνα, Γόννων, Πυργετού, Συκουρίου, Φαλάνης, ιδιωτικά Μπακογιάννη και Ράπτου και Λυκ. τάξ. 15ου Γυμνασίου και Μακρυχωρίου.

ΟΜΑΔΑ Β΄:  2^ο, 7^ο, 9^ο, 11^ο, 12^ο, 13^ο, Εσπερινό, Γιάννουλης, Νίκαιας, Πλατυκάμπου, 1^ο και 2^ο Φαρσάλων και Λυκ. τάξ. Κοιλάδας, Αρμενίου.

 ΟΜΑΔΑ Γ΄:   Ελασσόνας, Δομένικου, Τυνάβου και Λυκ. ταξ. Καλλιθέας, Κρανέας, Λιβαδίου, Βερδικούσας.

Οι συναντήσεις θα πραγματοποιούνται για την ομάδα Α΄κάθε Δευτέρα και για την ομάδα Β΄ κάθε Πέμπτη στον «ΠΟΛΥΧΩΡΟ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ»  (6^ο ΓΕΛ Λάρισας),για δε την ομάδα Γ΄κάθε Τετάρτη στο ΕΚΦΕ Ελασσόνας (1ο Γυμνάσιο), και ώρα 11:00, κατά τις ημερομηνίες που αναφέρονται στον παρακάτω πίνακα.  Για το περιεχόμενο των συναντήσεων ή/και για πιθανές αλλαγές στο πρόγραμμα θα ενημερώνεστε εγκαίρως από τα ΕΚΦΕ Λάρισας-Ελασσόνας.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΚΑΘ/ΤΩΝ ΠΕ04

α/α	Ημερομηνία	Ομ.Σχολείων
1.	15.09.14	Ομάδα Α΄
2.	17.09.14	Ομάδα Γ΄
3.	18.09.14	Ομάδα Β΄
4.	29.09.14	Ομάδα Α΄
5.	01.10.14	Ομάδα Γ΄
6.	02.10.14	Ομάδα Β΄
7.	13.10.14	Ομάδα Α΄
8.	15.10.14	Ομάδα Γ΄
9.	16.10.14	Ομάδα Β΄
10.	03.11.14	Ομάδα Α΄
11.	05.11.14	Ομάδα Γ΄
12.	06.11.14	Ομάδα Β΄
13.	19.11.14	Ομάδα Γ΄
14.	20.11.14	Ομάδα Β΄
15.	24.11.14	Ομάδα Α΄

Οδηγίες για τις Βιωματικές Δράσεις Ημερήσιου και Εσπερινού Γυμνασίου

Δείτε ολόκληρο το έγγραφο ΕΔΩ

ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΟΔΗΓΙΕΣ

Για το Σχολικό Έτος 2014-15, Διευκρινίζονται τα εξής:

·      Στην Α΄ τάξη υλοποιούνται θέματα του διδακτικού αντικειμένου «Σχολική και                      Κοινωνική Ζωή (ΣΚΖ)».

·      Στην Β΄ τάξη  υλοποιούνται θέματα των διδακτικών αντικειμένων «Φύση και                         Άσκηση» και «Πολιτισμός και Δραστηριότητες Τέχνης»

Για τη στήριξη των εκπαιδευτικών που αναλαμβάνουν την εποπτεία και καθοδήγηση των Βιωματικών Δράσεων υπάρχει σχετικό υλικό αναρτημένο στο ψηφιακό σχολείο (http://ebooks.edu.gr/2013/course-main.php?course=DSGYM-A119) και θα ακολουθήσουν ενδοσχολικές επιμορφώσεις, στο βαθμό που υπάρχουν ανάγκες και δυνατότητες.

Με την έναρξη του σχολικού έτους οι εκπαιδευτικοί ετοιμάζουν και καταθέτουν προτάσεις θεμάτων για τις Βιωματικές Δράσεις. Για το θέμα, το σκοπό, τις δραστηριότητες, τον προγραμματισμό κλπ κάθε Βιωματικής Δράσης οι εμπλεκόμενοι εκπαιδευτικοί υποβάλλουν για έγκριση συνοπτική πρόταση στον Σύμβουλο Παιδαγωγικής Ευθύνης,

Για τη διασφάλιση τμημάτων 16-20 μαθητών, που απαιτούν οι διερευνητικής και συνεργατικής φύσης μαθησιακές προσεγγίσεις των Βιωματικών Δράσεων, και για τη διευκόλυνση του προγράμματος λειτουργίας του Γυμνασίου προβλέπεται η καθιέρωση στο εβδομαδιαίο πρόγραμμα "ζώνης Βιωματικών Δράσεων".

4. Κατανομή των έξι (ΤΡΙΩΝ για φέτος) επιστημονικών πεδίων στα τρίμηνα των τριών τάξεων του Γυμνασίου.

Με κριτήρια (α) τις δυνατότητες και τις ανάγκες των μαθητών των διαφορετικών τάξεων, (β) τη φύση των έξι επιστημονικών πεδίων που καλύπτουν οι Βιωματικές Δράσεις και (γ) το αν διδάσκονται στο υποχρεωτικό πρόγραμμα ή όχι μαθήματα συναφή με τα επιστημονικά πεδία των Βιωματικών Δράσεων, προβλέπεται η παρακάτω διευθέτηση.

α. Στα δύο πρώτα τρίμηνα της Α΄ τάξης υλοποιούνται θέματα της Σχολικής και Κοινωνικής Ζωής (ΣΚΖ), η οποία δεν έχει συναφή διδασκόμενα, και αναφέρεται στον κοινωνικο-συναισθηματικό τομέα που πραγματεύεται θέματα όπως οι σχέσεις του μαθητή με τον εαυτόν του και με τους συμμαθητές του, η ταυτότητα και η ετερότητα, η αυτοδιαχείριση των συναισθημάτων, των ρήξεων και των συγκρούσεων, ο αυτοέλεγχος της συμπεριφοράς κλπ. Σχετικές  δραστηριότητες υπάρχουν στον Οδηγό του Εκπαιδευτικού ΣΚΖ):http://ebooks.edu.gr/2013/course-main.php?course=DSGYM-A119  (σελ. 46-76) και στον Δ Τόμο του Μείζονος Προγράμματος Επιμόρφωσης (σελ.14-42)   http://www.epimorfosi.edu.gr/ .

Στο τρίτο τρίμηνο της Α΄ τάξης προβλέπεται να γίνει εστίαση των Βιωματικών Δράσεων στη συγκρότηση μικρο-ομάδων των 3-5 μελών για να διερευνήσουν το θέμα της σχολικής βίας σε όλες τις μορφές της

β. Στα τρία τρίμηνα της Β΄ τάξης προβλέπεται η υλοποίηση δράσεων δύο επιστημονικών πεδίων, 1. της Φύσης και Άσκησης και 2. του Πολιτισμού και των Δραστηριοτήτων Τέχνης, τα οποία έχουν συναφή διδασκόμενα στο υποχρεωτικό πρόγραμμα μαθήματα, ήτοι (α) τη Φυσική Αγωγή, (β) τη Μουσική και (γ) τα Καλλιτεχνικά. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί των παραπάνω ειδικοτήτων μπορούν να συσχετίσουν, αν το  κρίνουν σκόπιμο, τις θεματικές των Βιωματικών Δράσεων (Βμ. Δρ.) με θέματα των αντίστοιχων ΑΠΣ και να αξιοποιήσουν τον διευρυμένο διδακτικό χρόνο, που προκύπτει από τη σύμπραξη Βμ. Δρ. και ΑΠΣ, για την καλύτερη υλοποίηση των Βιωματικών Δράσεων, ειδικότερα αν κατά την επιλογή των προς μελέτη θεμάτων διασφαλίσουν διεπιστημονικής φύσης θέματα, καθότι τα τρία παραπάνω μαθήματα προσφέρονται για διεπιστημονικές συμπράξεις. Οι εποπτεύοντες καθηγητές θα μετακινούνται διαδοχικά ανά τρίμηνο σε επόμενο τμήμα Βιωματικής Δράσης, ώστε, αν είναι δυνατόν, στο τέλος της χρονιάς όλα τα τμήματα να έχουν ασχοληθεί με θέματα διαφορετικών  επιστημονικών πεδίων. Στις περιπτώσεις κατά τις οποίες δεν είναι εφικτή η υλοποίηση του παραπάνω τρόπου οργάνωσης, με την έγκριση του Σχολικού Συμβούλου Παιδαγωγικής Ευθύνης επιλέγεται ο προσφορότερος τρόπος οργάνωσης των Τμημάτων και θεμάτων Βιωματικών Δράσεων. 

Τα σχολεία ανοίγουν!

Καλή Σχολική Χρονιά!

Αγαπητοί και αγαπητές συνάδελφοι,

Θα ήθελα επικοινωνώντας μαζί σας στην αρχή της Σχολικής Χρονιάς, να σας προσκαλέσω να συνεργαστούμε για την δημιουργία των καλύτερων δυνατών προϋποθέσεων για τη δημιουργία ενός σχολικού περιβάλλοντος, που θα ικανοποιεί τους μαθητές μας αλλά και εμάς. 

Για να είναι αυτή η συνεργασία ουσιαστική προγραμματίζουμε με τους Υπεύθυνους των ΕΚΦΕ επιμορφωτικές συναντήσεις για τις οποίες θα ενημερωθείτε σύντομα.

Ακόμη προτείνω να:

·      Παρακολουθείτε τις αναρτήσεις στο ιστολόγιό μου (http://akontogeorgiou.blogspot.gr/),  όπου  μπορείτε και να διατυπώνετε τις προτάσεις σας, τις απορίες σας και τις ενστάσεις σας,

·      Επικοινωνείτε μαζί μου και με τους υπεύθυνους των ΕΚΦΕ, ιδιαίτερα όσοι/ες έχουν τις ΦΕ ως Β΄ ανάθεση, τηλεφωνικά ή ηλεκτρονικά,

·      Αναλαμβάνει τις πρωτοβουλίες που συνδέονται άμεσα με την σημαντική του/ης συνεισφορά στην διδασκαλία των ΦΕ (ΥΑ 155330/Γ7/22-10-2013),  ο/η συνάδελφος που θα οριστεί ως ΥΣΕΦΕ του σχολείου σας.

Θα παρακαλούσα ιδιαιτέρως τους/ις  κ. Διευθυντές/ριες να μεριμνήσουν ώστε:

·      Στο οριστικό Ωρολόγιο Πρόγραμμα οι διδάσκοντες Φυσικές Επιστήμες (ΦΕ) να έχουν μάθημα τις 2 ή 3 πρώτες ώρες την ημέρα που καθορίζεται από τα έγγραφα με Α.Π.21002/02.09.14 και 1355/5.9.2014. Έτσι, όπως είναι ευνόητο, διασφαλίζεται η εύρυθμη λειτουργία του σχολείου και η επιμόρφωση/ενημέρωση των καθηγητών/ριών.

·      Για τον ορισμό του ΥΣΕΦΕ να ληφθεί αποκλειστικά υπόψη η 155330/Γ7/22-10-2013, ώστε να αποφευχθούν δυσλειτουργίες όπως αυτές που διαπιστώνονται όλα τα προηγούμενα χρόνια.

·      Να καταβάλουν κάθε δυνατή προσπάθεια για τον εξοπλισμό των Σχολικών Εργαστηρίων σε συνεργασία καταρχήν με τους ΥΣΕΦΕ των σχολείων τους και στη συνέχεια με τους ΥΕΚΦΕ.

Μπορείτε να με βρίσκετε  στο Γραφείο Σχολικών Συμβούλων  κάθε Πέμπτη 9 -11.

Εύχομαι σε όλους και όλες υγεία και καλή δύναμη στο έργο σας!

           

                                                              Ασημίνα Κοντογεωργίου

Σχολική Σύμβουλος Φ.Ε

Ν. Λάρισας

Διευθέτηση ωραρίου καθηγητών ΠΕ04 και όσων διδάσκουν ΦΕ στα σχολεία Δ/βάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Λάρισας

Αγαπητοί συνάδελφοι και αγαπητές συναδέλφισσες,

Δείτε τα έγγραφα για την διευθέτηση του ωραρίου σας, στα Γυμνάσια και τα ΓΕΛ ΕΔΩ, στα ΕΠΑΛ ΕΔΩ.
Είναι πολύ σημαντικό να συμπεριληφθεί στις προτεραιότητες για την διαμόρφωση του Ωρολογίου Προγράμματος η δέσμευση για μία ημέρα την εβδομάδα που θα έχετε κατά προτίμηση 2ωρο στην αρχή της ημέρας, ιδιαίτερα όσοι και όσες υπηρετείτε σε μακρινά από τα ΕΚΦΕ σχολεία.

Οι ημέρες των συναντήσεων στα ΕΚΦΕ είναι ως εξής:

Ημέρα ΔΕΥΤΕΡΑ

Γυμνάσια: 1^ο, 3^ο, 4^ο, 5^ο, 6^ο, 8^ο, 10^ο, 12^ο, 15^ο, Μουσικό, Αγιάς, Αμπελώνα, Γιάννουλης, Γόννων, Μακρυχωρίου, Πυργετού, Συκουρίου, Φαλάνης και Ιδιωτικά Μπακογιάννη και Ράπτου.

Λύκεια: 1^ο,3^ο, 4^ο, 5^ο, 6^ο, 8^ο, 10^ο, Μουσικό, Αγιάς, Αμπελώνα, Γόννων, Πυργετού, Συκουρίου, Φαλάνης, ιδιωτικά Μπακογιάννη και Ράπτου και Λυκ. τάξ. Μακρυχωρίου.

Ημέρα ΠΕΜΠΤΗ

ΕΠΑΛ: Όλα 

Γυμνάσια: 2^ο, 7^ο, 9^ο, 11^ο, 13^ο, 14^ο, 16^ο,  Εσπερινό, Αρμενίου, Βαμβακούς, Ευύδριου, Κοιλάδας, Νίκαιας, Πλατυκάμπου, 1^ο και 2^ο Φαρσάλων.

Λύκεια: 2^ο, 7^ο, 9^ο, 11^ο, 12^ο, 13^ο, Εσπερινό, Γιάννουλης, Νίκαιας, Πλατυκάμπου, 1^ο και 2^ο Φαρσάλων και Λυκ. τάξ. Κοιλάδας, Αρμενίου.

Ημέρα ΤΕΤΑΡΤΗ

Γυμνάσια: Ελασσόνας, Βερδικούσιας, Δομένικου, Καλλιθέας, Κρανέας, παράρτ. Καρυάς, Λιβαδίου, Τσαριτσάνης, Αργυροπουλίου, 1^ο και 2^ο Τυνάβου.

Λύκεια: Ελασσόνας, Δομένικου, Τυνάβου και Λυκ. ταξ. Καλλιθέας, Κρανέας, Λιβαδίου, Βερδικούσας.

Βιολογία Β΄ Λυκείου και Αναθέσεις Μαθημάτων για το Σχολ. Έτος 2014-15

Δημοσιεύτηκαν πρόσφατα:

• Το ΦΕΚ για την ύλη της Βιολογίας Β΄ Λυκείου: Το έγγραφο ΕΔΩ

• Οδηγίες για τις αναθέσεις μαθημάτων:Το έγγραφο ΕΔΩ

• Για τις αναθέσεις της Φυσικής ιδιαίτερα: Το έγγραφο ΕΔΩ

ΠΡΟΣΟΧΗ: 

1. Για όποια μαθήματα δεν υπάρχει αναφορά ισχύουν οι παλαιότερες εγκύκλιοι για τις αναθέσεις.
2. Η σειρά αναφοράς των ειδικοτήτων στην Β΄ ανάθεση δεν έχει καμιά σημασία. Είναι όλες ισοδύναμες

Το πείραμα των δύο σχισμών

https://www.youtube.com/watch?v=GnK_RfhlRRI&feature=related

Ψηφιακό Σχολείο και Σχολικά Εγχειρίδια σε ηλεκτρονική μορφή

Διαβάστε το πιο κάτω αρχείο για να ενημερωθείτε για το υλικό του Ψηφιακού Σχολείου:
«Ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και σχετικές υπηρεσίες για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση» - Ενημερωτική εγκύκλιος ΥΠΑΙΘ 19_08_2014

Εκτός των άλλων, εκεί μπορείτε να βρείτε τα περισσότερα από τα Σχολικά Εγχειρίδια για το Σχολικό Έτος 2014-15:
http://dschool.edu.gr/

  

Η ύλη των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2014-15

Το ΦΕΚ με την Ύλη των Πανελλαδικών Εξετάσεων 2014-15, έχει ήδη δημοσιευτεί.
Μπορείτε να το βρείτε ΕΔΩ

Βιολογία Γενικής Παιδείας Σελ. 24327 (3)
Φυσική Γενικής Παιδείας Σελ. 24327 (3)

Βιολογία Θετικής Κατεύθυνσης Σελ. 24330 (6)
Φυσική Θετικής και Τεχνολογικής Κατεύθυνσης Σελ. 24329 (5)
Χημεία Θετικής Κατεύθυνσης Σελ. 24329 (5)

Ηλεκτρολογία Τεχνολογικής Κατεύθυνσης Σελ. 24331 (7)
Χημεία - Βιοχημεία Τεχνολογικής Κατεύθυνσης Σελ. 24330 (6)

Ο κύκλος των χαμένων ποιητών (Α. Ι. Κασσέτα)

Το αναδημοσιεύω 20 μέρες μετά από http://ylikonet.gr/group/allo/forum/topics/3647795:Topic:259956

Μερικές μέρες πριν υποδεχτούμε τους μαθητές και τις μαθήτριές μας, πριν αρχίσει επισήμως η νέα σχολική χρονιά.

Τότε . . . Εκείνη τη νύχτα . . . Βγήκαμε από την αίθουσα του « Όπερα » τρικλίζοντας.

Στο μεταξύ, λίγο πριν ανάψουν τα φώτα, είχαμε φροντίσει επιμελώς να εξαφανίσουμε από

τα μάτια μας τα σταγονίδια της συγκίνησης.

Είμαστε βλέπεις αρσενικοί και τέτοιου είδους αντιδράσεις δεν επιτρέπονται.

Μας ερχόταν να φωνάξουμε « ζήτω η τέχνη του κινηματογράφου» αλλά ούτε κι αυτό το κάναμε.

Στις μέρες που ακολούθησαν ο John Keating μας είχε πάρει από πίσω.

Ερχόταν απρόσκλητος ακόμα και μέσα στη λυκειακή αίθουσα, εκεί όπου είμαστε υποχρεωμένοι, με τον τρόπο που είχαμε μάθει να παίζουμε τον ρόλο μας.

Ακαδημία Γουέλντον, σχολή για αγόρια.  Οι μαθητές γνωρίζονται με τον καινούριο   καθηγητή τους τον κύριο Keating και κάτι αρχίζει να συμβαίνει από την πρώτη κιόλας στιγμή.

Ο κύριος Keating δεν δείχνει καθόλου να ενστερνίζεται τις μεσοαστικές αντιλήψεις των γονιών τους. Το σχολείο όμως θέλει να «μοιάζει» με τις αντιλήψεις αυτές. Οι έφηβοι μαθητές πρέπει ν αδιαπαιδαγωγούνται με τέτοιο πνεύμα ώστε χωρίς αντιστάσεις να γίνουν υποδειγματικοί πολίτες ακολουθώντας το αδιαπραγμάτευτο τετράπτυχο  «Παράδοση, Τιμή, Πειθαρχία, Διάκριση »

Ο κύριος Keating είναι όμως ένας ενσυνείδητος εμπρηστής συνειδήσεων.

Και γνωρίζει λίαν καλώς ότι εκείνο που, σε τελευταία ανάλυση, μετράει για έναν δάσκαλο είναι το « πόσες πυρκαγιές θα καταφέρει να ανάψει στα τριαντατόσα χρόνια που θα είναι εκπαιδευτικός ».  

Αγνοώντας λοιπόν ολοκληρωτικά το μεγάλο τετράπτυχο θα αρχίσει από την πρώτη κιόλα γνωριμία μαζί τους να τους προτρέπει να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση να τους παρακινεί να κάνουν αυτό που πιστεύουν να τους ωθεί προς το να δημιουργούν αλλά και να αμφισβητούν την ισχύουσα εκάστοτε τάξη πραγμάτων.

Η ποίηση είναι

το αντίθετο της μοναξιάς

Νάσος Βαγενάς

 Το βασικό του εργαλείο είναι η ποίηση. Και όχι μόνο η ποίηση που καταγράφεται με λέξεις στα έργα των δημιουργών αλλά και εκείνη που ενυπάρχει διάχυτη μέσα στον ιστό της καθημερινότητας, η άλλη εκείνη ποίηση που σαν καταφέρουμε να την ακούσουμε νιώθουμε να φλέγεται η λανθάνουσα επιθυμία μας για υπέρβαση και η ανάγκη μας να διασχίσουμε τα σύνορα της συμβατικότητας, φτερουγίζοντας προς άλλες περιοχές. Δεν είναι όμως μόνο η ποίηση το μοναδικό αντικλείδι του Captain για το λουκέτο των εφηβικών συνειδήσεων.  Είναι και η ανορθόδοξη διδακτική του αλλά και «κάτι» ακόμα που καθημερινά εκπέμπει, μια «ανθρωπομυρωδιά» την οποία αναβλύζουν τα κύτταρά του και μια αρμονία ανάμεσα στα λόγια του και την αντικομφορμιστική συμπεριφορά του .

Και οι πυρκαγιές βέβαια αρχίζουν να ανάβουν. Το αδιέξοδο ελλοχεύει, ειδικά μάλιστα στην περίπτωση του Neil .  Μέσα στη συλλογική μυσταγωγία της αίθουσας τα παρακολουθήσαμε όλα αυτά σαν άνθρωποι- εκπαιδευτικοί .

 Ο κύκλος των χαμένων ποιητών είναι μία κατάδυση του εκπαιδευτικού θεατή στα μεγάλης αδιαφάνειας βάθη της υπόστασής του, εκεί όπου αντικρίζει κανείς – θαραλλέα ή όχι δεν έχει σημασία – « εκείνο που τόσο θα ήθελε να είναι » να στέκεται  δίπλα σε « αυτό που είναι μέχρι σήμερα » .

Έχουμε καταντήσει

να εξηγούμε τα πάντα

ακόμα και τα δάκρυά μας

            Εμίλ Σιοράν

Την ταινία δεν την είδαμε όμως μόνο ως εκπαιδευτικοί. Μέσα στη σκοτεινή αίθουσα κάναμε σίγουρα και τις επώδυνες εκείνες διαδρομές οι οποίες  - με πολύ ακριβό εισιτήριο – μας επιστρέφουν στα εφηβικά μας χρόνια, μας γυρίζουν πίσω στους δασκάλους μας εκείνους που ποτέ δεν μας ενθάρρυναν ώστε να λύσουμε τους εσωτερικούς μας κόμπους και να εκφραστούμε αλλά και στους άλλους τους ελάχιστους «αιρετικούς» εκπαιδευτικούς που γνωρίσαμε, μας γυρίζουν πίσω στα ποιήματα που ποτέ δεν γράψαμε, στους θεατρικούς ρόλους που τόσο θέλαμε να αναλάβουμε και δεν το κάναμε ποτέ, στους έρωτες που ποτέ δεν τολμήσαμε να εξομολογηθούμε, στις χιλιάδες μέρες τις οποίες ποτέ δεν αδράξαμε και πάνω απόλα στις εξεγέρσεις τις οποίες τόσο βάναυσα ματαίωσε ένας ακαθόριστος εσωτερικός μας φόβος και στα τόσα «όχι» που δεν τολμήσαμε να αρθρώσουμε ποτέ.

Όταν λοιπόν ο Todd τολμά να ανέβει πάνω στο θρανίο και αγνοώντας τον κύριο Nollan να αναφωνήσει « Oh ! captain, my captain» ΤΑ ΔΑΚΡΥΑ ΜΑΣ ΔΕΝ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΝΑ ΤΑ ΕΞΗΓΗΣΟΥΜΕ. Έχει δίκιο ο Εμίλ Σιοράν.

Ανδρέας Ιωάννου Κασσέτας

Το κείμενο γράφτηκε "τότε".

Εικοσιπέντε χρόνια μετά, ο "κύκλος" έχει περάσει στην αθανασία

"Καληνύχτα Ρόμπιν Γουίλιαμς"