Ο κόσμος μέσα από τα μάτια των φυσικών επιστημών

Τρίτη 17 Φεβρουαρίου 2015

Αλεσάντρο Βόλτα: Ο άνθρωπος που ανακάλυψε την ηλεκτρική μπαταρία

O Ιταλός φυσικός και εφευρέτης Αλεσάντρο Βόλτα, είναι το τιμώμενο πρόσωπο στο σημερινό (18/2) Doodle της Google, με αφορμή την 270η επέτειο από τη γέννησή του.

Ο Αλεσάντρο Βόλτα (Ιταλ.: Alessandro Giuseppe Antonio Anastasio Volta) (18 Φεβρουαρίου 1745 - 5 Μαρτίου 1827) ήταν Ιταλός φυσικός, ο οποίος έγινε κυρίως γνωστός για την εφεύρεση της ηλεκτρικής μπαταρίας το 1800.

Βιογραφία

Γεννήθηκε και σπούδασε στο Κόμο (Ιταλ. Como) της Λομβαρδίας. Δε μίλησε μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, ενώ παρουσίαζε διανοητικά προβλήματα. Από την ηλικία των επτά ετών όμως, ήταν στο επίπεδο των άλλων παιδιών και άρχισε σύντομα να τα προσπερνά. Οι γονείς του, ο Φίλιππο Βόλτα (Filippo Volta) και η Maria Maddalena Inzaghi, τον έστειλαν σε χριστιανικό σχολείο με σκοπό να γίνει δικηγόρος. Το 1774, έγινε καθηγητής της φυσικής στο γυμνάσιο του Κόμο. Το πάθος του ήταν πάντα η μελέτη της ηλεκτρικής ενέργειας και ενώ ακόμα όταν ήταν νέος σπουδαστής έγραψε και ένα ποίημα στα λατινικά σε αυτήν την συναρπαστική νέα ανακάλυψη. Το πρώτο επιστημονικό έγγραφό του, είχε τον τίτλο "De vi attractiva ignis electrici ac phaenomenis inde pendentibus". Πολύ νέος δημοσίευσε την πρώτη του πραγματεία πάνω στη «λουγδουνική λάγηνο», έναν νέο βελτιωμένο τύπο ηλεκτροσκοπίου. Το επίτευγμα αυτό του χάρισε τον τίτλο του καθηγητή φυσικής στη γενέτειρά του, το Κόμο, αλλά και τον τίτλο του επίτιμου μέλους της Βασιλικής Εταιρείας του Λονδίνου. Η επόμενη επινόησή του ήταν το «ηλεκτροφόρο», δηλαδή δύο μεταλλικές πλάκες, η μία από εβονίτη και η άλλη με μονωτική λαβή που αλληλοφορτίζονταν θετικά και αρνητικά. Κατ´ουσίαν αυτή ήταν η πρώτη μπαταρία. Ακολούθησαν οι ανακαλύψεις του ευδιόμετρου, του «ηλεκτρικού πιστολιού», της άσβηστης «λυχνίας υδρογόνου» και ως επακόλουθο η έδρα φυσικής στο πανεπιστήμιο της Παβίας.

Συμβολή στη Φυσική

Ο Βόλτα εισήγαγε τις έννοιες του δυναμικού (τάσης) και της ηλεκτρικής χωρητικότητας. Εφηύρε τη βολταïκή στήλη (ηλεκτρική μπαταρία), το ηλεκτρόμετρο και το ευδιόμετρο. Αργότερα μαζί με τους Λαβουαζιέ και Λαπλάς συμμετείχε σε πειράματα για τον ατμοσφαιρικό ηλεκτρισμό, ενώ με τον Γκαλβάνι πειραματίστηκε πάνω στον ζωικό ηλεκτρισμό. Διαμάχη, όμως, με τον τελευταίο οδήγησε τον Βόλτα σε πυρετώδεις προσωπικές μελέτες, που του έδωσαν το δικαίωμα το 1800 να ανακοινώσει τη σπουδαιότατη ανακάλυψη της πρώτης πηγής συνεχούς ρεύματος, της περίφημης «βολταϊκής στήλης» με ηλεκτρόδια από χαλκό (+) και ψευδάργυρο (-) και ηλεκτρολύτη θειικό οξύ. ΟΜέγας Ναπολέων για να τον τιμήσει του απένειμε τον τίτλο του κόμη της Λομβαρδίας, ενώ πολύ αργότερα, το 1881, η παγκόσμια επιστημονική κοινότητα έδωσε προς τιμήν του το όνομα Volt (βολτ) στη μονάδα τάσης του ρεύματος.

Συμβολή στη Χημεία

Ο Βόλτα ανακάλυψε το μεθάνιο (CH₄).

http://el.wikipedia.org/wiki/Αλεσάντρο_Βόλτα

Παρασκευή 13 Φεβρουαρίου 2015

Νέος επικαιροποιημένος Εργαστηριακός Οδηγός για τη Φυσική Β' Γυμνασίου

Έχει εγκριθεί από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ) νέος επικαιροποιημένος Εργαστηριακός Οδηγός για τη Φυσική Β' Γυμνασίου.

Η συγγραφική ομάδα του διδακτικού πακέτου Φυσικής Β' Γυμνασίου (Ν. Αντωνίου - Π. Δημητριάδης - Κ. Καμπούρης - Κ. Παπαμιχάλης - Λ. Παπατσίμπα) υλοποίησε και υπέβαλε τον ΟΔΗΓΟ στο ΙΕΠ προς έγκριση.

Ο νέος οδηγός ήδη αναρτήθηκε στο ψηφιακό σχολείο, στη διεύθυνση:
http://ebooks.edu.gr/courses/DSGYM-B200/document/4b98e7161vsk/4b98e77fcqov/4bf254e5k19s.pdf

ή ΕΔΩ

Προωθήθηκε στον "Διόφαντο" για εκτύπωση, τη νέα σχολική χρονιά.

Τετάρτη 11 Φεβρουαρίου 2015

Η Μεγάλη Έκρηξη δεν συνέβη ποτέ, σύμφωνα με νέα θεωρία

Το θεωρητικό μοντέλο προσπαθεί να εναρμονίσει την κβαντική θεωρία με τη γενική θεωρία της σχετικότητας και, όπως περιγράφουν οι δύο επιστήμονες σε άρθρο τους στο περιοδικό Physics Letters B, μπορεί να εξηγήσει επίσης τη σκοτεινή ενέργεια, λύνοντας έτσι κι άλλα προβλήματα.

Περίληψη του άρθρου στο Physics Letters B:
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0370269314009381

Το σύμπαν ίσως υπάρχει αιώνια, και επομένως δεν έγινε ποτέ μια Μεγάλη Έκρηξη που το δημιούργησε, συμπεραίνει ένα νέο μοντέλο που ανέπτυξαν δύο φυσικοί από το πανεπιστήμιο της Μπένχα στη Αίγυπτο και του Λέθμπριτζ στον Καναδά.

Η γενική πεποίθηση για την ηλικία του σύμπαντος είναι πως ανέρχεται στα 13,8 δισ. χρόνια, όπως υπολογίζεται από τη γενική θεωρία της σχετικότητας. Τότε, ένα σημείο με άπειρη πυκνότητα, γνωστό ως μοναδικότητα (singularity), άρχισε να διαστέλλεται με τη Μεγάλη Έκρηξη, δημιουργώντας έτσι εξελισσόμενο τον κόσμο που μας περιβάλλει.

Παρόλο που ένα τέτοιο φαινόμενο προκύπτει απευθείας από τους νόμους της γενικής θεωρίας της σχετικότητας, μερικοί επιστήμονες το θεωρούν προβληματικό, επειδή τα μαθηματικά μπορούν να εξηγήσουν τι συνέβη αμέσως μετά στη μοναδικότητα – και όχι τη χρονική στιγμή «μηδέν» ή νωρίτερα από τη Μεγάλη Έκρηξη.

«Πρόκειται για το πιο σοβαρό πρόβλημα της γενικής θεωρίας της σχετικότητας, αφού κάνει τους νόμους της φυσικής να παρουσιάζουν ασυνέχεια», λέει χαρακτηριστικά στην ιστοσελίδα Phys.org ο Αχμέτ Φαράζ Αλί, φυσικός από το Πανεπιστήμιο Μπένχα και ένας από τους συγγραφείς του άρθρου.

Αντίθετα, το μοντέλο των δύο επιστημόνων επιλύει αυτό το πρόβλημα, αφού σύμφωνα με αυτό το σύμπαν δεν έχει χρονική αρχή και τέλος. Επομένως, καταργεί ουσιαστικά τη Μεγάλη Έκρηξη.

Οι δύο φυσικοί τονίζουν με έμφαση πως το μοντέλο τους δεν δημιουργήθηκε ad hoc, σε μία προσπάθεια να παρακαμφθεί η ιδέα της Μεγάλης Έκρηξης της μοναδικότητας.

Για την κατασκευή του, βασίσθηκαν στην ιδέα των κβαντικών τροχιών, που διατύπωσε τη δεκαετία του ’50 ο θεωρητικός φυσικός και φιλόσοφος Ντέιβιντ Μπομ, καταλήγοντας έτσι σε κβαντικές διορθώσεις των εξισώσεων Φρίντμαν, οι οποίες περιγράφουν τη διαστολή του σύμπαντος στα πλαίσια της γενικής θεωρίας της σχετικότητας.

Παρόλο που το μοντέλο τους δεν είναι μια πλήρης θεωρία κβαντικής βαρύτητας, περιέχει στοιχεία από την κβαντική μηχανή και τη γενική θεωρία της σχετικότητας, ενώ οι δύο ερευνητές εκτιμούν πως, ακόμη κι όταν διατυπωθεί μία πλήρης θεωρία που να ενοποιεί πλήρως τις δύο περιγραφές της φύσης, τα συμπεράσματά τους θα εξακολουθούν να ισχύουν.

Πάντως, πέρα από το ότι δεν περιλαμβάνει τη Μεγάλη Έκρηξη μιας μοναδικότητας ως αρχής του σύμπαντος, το νέο μοντέλο αποκλείει επίσης ότι το σύμπαν θα αρχίσει να συρρικνώνεται, καταλήγοντας σε ένα σημείο άπειρης πυκνότητας.

Με κοσμολογικούς όρους, οι κβαντικές διορθώσεις «μεταφράζονται» σε μία κοσμολογική σταθερά, η οποία που δεν χρειάζεται την ύπαρξη της σκοτεινής ενέργειας για να δικαιολογηθεί. Επίσης, οι προβλέψεις του μοντέλου συμφωνούν με την κοσμολογική σταθερά και την πυκνότητα του σύμπαντος, όπως προκύπτουν από τις παρατηρήσεις.

Με φυσικούς όρους, το μοντέλο περιγράφει το σύμπαν σαν να κατακλύζεται από ένα κβαντικό ρευστό. Σύμφωνα με τους επιστήμονες, το ρευστό αυτό πιθανόν αποτελείται από βαρυτόνια – υποθετικά σωματίδια χωρίς μάζα που αναλαμβάνουν να «μεταφέρουν» τις δυνάμεις ανάμεσα σε δύο σώματα που αλληλεπιδρούν. Αν υπάρχουν, τα βαρυτόνια θεωρείται πως θα παίξουν κεντρικό ρόλο σε μια θεωρία κβαντικής βαρύτητας.

Οι δύο φυσικοί σκοπεύουν να αναλύσουν ακόμη περισσότερο το μοντέλο τους, μεταξύ άλλων για να το προσαρμόσουν σε μικρές διαταραχές που καθιστούν το σύμπαν τοπικά ανομοιογενές. Πάντως, δεν αναμένουν ότι τα συμπεράσματά τους θα αλλάξουν σημαντικά.

http://www.naftemporiki.gr/story/914683/i-megali-ekriksi-den-sunebi-pote-sumfona-me-nea-theoria

Παρασκευή 6 Φεβρουαρίου 2015

Θέμα: «Ημερίδα ενημέρωσης για την Επιστημονική Ένωση για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας (Ε.Ε.Π.Ε.Κ.) και το 1ο Πανελλήνιο Συνέδριό της»

Λάρισα, 02 Φεβρουαρίου 2015

Αρ. Πρωτ. 4

Αγαπητοί συνάδελφοι εκπαιδευτικοί

Αποστέλλουμε αυτό το σημείωμα προκειμένου να σας ενημερώσουμε για την ίδρυση της Επιστημονικής Ένωσης για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας (Ε.Ε.Π.Ε.Κ.) με έδρα τη Λάρισα (Αρ. 86/2014 – Ειρηνοδικείου Λάρισας). Η πρωτοβουλία δημιουργίας της Ε.Ε.Π.Ε.Κ. – η οποία είναι ένωση μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα - ανήκει σε έναν μεγάλο αριθμό εκπαιδευτικών, οι οποίοι ενδιαφέρονται για το σχεδιασμό, την υλοποίηση και την αξιολόγηση καινοτόμων δράσεων στην Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Πρωταρχική επιδίωξη της Ε.Ε.Π.Ε.Κ. αποτελεί η διοργάνωση (και στη συνέχεια θεσμοθέτηση) του 1ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της σε συνεργασία με την Περιφερειακή Δ/νση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης, το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας και το ΤΕΙ Θεσσαλίας (Λάρισα, 23-25 Οκτωβρίου 2015). Το συνέδριο απευθύνεται σε όλους τους εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων και θα έχει ευρύ επιστημονικό και παιδαγωγικό χαρακτήρα.

Δικαίωμα συμμετοχής στην Ε.Ε.Π.Ε.Κ έχουν όλοι οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν στην Πρωτοβάθμια ή τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, ανεξαρτήτως ειδικότητας (μόνιμοι, αναπληρωτές, ωρομίσθιοι, καθηγητές ιδιωτικής εκπαίδευσης), καθώς και οποιοσδήποτε άλλος αποδεδειγμένα ασχολείται με την εκπαιδευτική καινοτομία (π.χ. όσοι έχουν δημοσιευμένες εισηγήσεις σε ημερίδες ή συνέδρια ή περιοδικά ή εκπαιδευτικές Πύλες με θέμα που αφορά στο σχεδιασμό ή στην εφαρμογή ή στην προώθηση εκπαιδευτικών δράσεων σε οποιαδήποτε βαθμίδα εκπαίδευσης στην Ελλάδα ή το εξωτερικό). Για την εγγραφή των ενδιαφερόμενων στην Ε.Ε.Π.Ε.Κ απαιτείται η συμπλήρωση σχετικής αίτησης εγγραφής μέλους (ηλεκτρονικά στην ιστοσελίδα www.eepek.gr).

Θεωρούμε ότι η ενεργή συμμετοχή σας στην Ε.Ε.Π.Ε.Κ. καθώς και στο επερχόμενο συνέδριό της θα βοηθήσει αποφασιστικά στην επίτευξη των σκοπών της. Για το λόγο αυτό σας απευθύνουμε κάλεσμα συμπόρευσης και συνεργασίας.

Για την πληρέστερη ενημέρωσή σας σχετικά με τους στόχους της Ένωσης, τα πεπραγμένα της κατά την ολιγόμηνη λειτουργία της, αρκετά παραδείγματα εκπαιδευτικής καινοτομίας σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης και σε διάφορες ειδικότητες καθώς και την επίσημη αναγγελία του 1ου Πανελλήνιου Συνεδρίου για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας, η Ε.Ε.Π.Ε.Κ. διοργανώνει ημερίδα που απευθύνεται σε όλους τους εκπαιδευτικούς Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης.

Η ημερίδα θα πραγματοποιηθεί την Τρίτη 10 Φεβρουαρίου, ώρα 17.30 – 20:00, στο Αμφιθέατρο του 4ου Δημοτικού Σχολείου Λάρισας, Κουμουνδούρου 17-19 (γωνία με Ανθ. Γαζή). Η είσοδος είναι ελεύθερη και θα δοθεί βεβαίωση συμμετοχής.

Με εκτίμηση

Για το Δ.Σ.

Ο Πρόεδρος

Δημήτρης Κολοκοτρώνης

Σχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής

Η Γεν. Γραμματέας

Βασιλική Βασιλοπούλου

Εκπαιδευτικός Β/θμιας

Ημερίδα Επιστημονικής Ένωσης για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας (Ε.Ε.Π.Ε.Κ.),

Σας προσκαλούμε στην 1^η πανελλαδική

ενημερωτική ημερίδα που διοργανώνει η

Επιστημονική Ένωση για την Προώθηση της

Εκπαιδευτικής Καινοτομίας (Ε.Ε.Π.Ε.Κ.),

με θέμα: «Η Καινοτομία στην Α/θμια και Β/θμια Εκπαίδευση».

Η ημερίδα θα διεξαχθεί στο Αμφιθέατρο του

4^ου Δ.Σ. Λάρισας (Κουμουνδούρου 17-19),

την Τρίτη 10 Φεβρουαρίου 2015, και ώρα 5.30 μ.μ.

* Η είσοδος είναι ελεύθερη.

**Στους συμμετέχοντες θα χορηγηθούν

βεβαιώσεις παρακολούθησης.

*** θα δοθεί η δυνατότητα εγγραφής στην Ε.Ε.Π.Ε.Κ σε όσους το επιθυμούν.

Σας ευχαριστούμε που θα μας τιμήσετε

με την παρουσία σας.

Με εκτίμηση,

Το Δ.Σ. της Ε.Ε.Π.Ε.Κ.

Παρασκευή 30 Ιανουαρίου 2015

Ένα βιβλίο του κ. Στέφανου Τραχανά για τους Πρωταγωνιστές της Κβαντικής Επανάστασης ΔΩΡΕΑΝ

Ανάρτηση του κ. Ανδρέα Κασσέτα στο ylikonet: http://ylikonet.gr/forum/topics/3647795:Topic:285687?groupUrl=allo

To βιβλίο μπορείτε να το βρείτε και ΕΔΩ

Οι τρεις γεννημένοι στη Γερμανία, τρεις ακόμα γερμανόφωνοι γεννημένοι στην Αυστρία, ο Δανός, ο

Ιταλός, ο γεννημένος στη Νέα Ζηλανδία, ο Γάλλος, ο Άγγλος από το Μπρίστολ με πατέρα μετανάστη από την Ελβετία, και ο ένας μόνο Αμερικανός κάποτε παιδί από το Οχάιο . . .

O Max Planck, o Ernest Rutherford, o Albert Einstein, o Max Born, o Niels Bohr, o Erwin Schröndinger, o Louis de Broglie, o Arthur Compton, o Wolfang Pauli, o Werner Heizenberg, o Enrico Fermi, o Paul Dirac . . . οι βασικοί θεμελιωτές Κβαντομηχανικής Και οι 12 ήταν άνθρωποι. H σειρά έχει ως κριτήριο το "πότε" εμφανίστηκαν στον πλανήτη Γη

Μεγάλη επιστήμη, ενδιαφέρουσες ζωές

Ένα βιβλίο του Στέφανου Λ. Τραχανά το οποίο ΠΡΟΣΦΕΡΕΤΑΙ δωρεάν από τις Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης, με αφορμή τη συμπλήρωση τριάντα χρόνων από την ίδρυση τους

http://www.cup.gr/Files/files/ENDIAFEROUSES-ZWES-FREE-BOOK.pdf

Η χρονολογική σειρά την οποία προτείνει ο Στέφανος Τραχανάς αντιστοιχεί στην πρώτη σημαντική συμβολή καθενός στην οικοδόμηση της κβαντικής θεωρίας και νομίζω ότι εξυπηρετεί περισσότερο την αφήγηση για την οικοδόμηση της Κβαντομηχανικής

Με αναφορές στο κοινωνικό περιβάλλον μέσα στο οποίο κινήθηκε η σκέψη τους αλλά και στα διλήμματα τα οποία αντιμετώπισαν ορισμένα από τα οποία ήταν και ηθικά .

"Η Πραγματικότητα βρίσκεται μέσα στις παρατηρήσεις και όχι μέσα στο ηλεκτρόνιο". Werner Heiseinber.

Διαβάστε το και τα λέμε. Το βήμα του ylikoner προσφέρεται .

ο Ανδρέας

Τετάρτη 28 Ιανουαρίου 2015

Υπουργός Παιδείας: Θα αντιμετωπίσουμε την Παιδεία ως δημόσιο αγαθό

Ο νέος υπουργός Παιδείας, Άρης Μπαλτάς, δήλωσε ότι η νέα κυβέρνηση θα επιχειρήσει βαθιές τομές στον χώρο της παιδείας και θα αντιμετωπίσουν τη Παιδεία ως δημόσιο αγαθό

Ο Α. Μπαλτάς επισήμανε ότι θα γίνει για πρώτη φορά, από τη μεταπολίτευση και μετά, προσπάθεια για βαθιά τομή στον τομέα της Παιδείας.

Δεν θέλω να μπούμε σε συζήτηση επί διαφωνιών που είχαμε στο χώρο του Κοινοβουλίου. Η δική μας κυβέρνηση είναι μια κυβέρνηση ρήξης και ανατροπής. Στην ιστορία όμως, δεν έχει υπάρξει απόλυτη ρήξη. Και η ρήξη σχετίζεται με την συνέχεια
Από τη μεταπολίτευση και μετά η Παιδεία αντιμετωπίζεται ευκαιριακά. Αντιμετωπίζεται απλά ως η σχέση ενός δασκάλου με ένα παιδί.

Δεν αντιμετωπίζεται ως δημόσιο αγαθό. Αυτό θέλουμε να το αλλάξουμε. Δεν μπορούμε να το αλλάξουμε την πρώτη ημέρα, ή τους πρώτους μήνες ή ίσως τα πρώτα χρόνια.

Το πρόβλημα που έχει προτεραιότητα, η ανθρωπιστική καταστροφή σε σχέση με τα σχολεία και τους ανθρώπους τους; Τι γίνεται με τους εκπαιδευτικούς τους, τα καλοριφέρ, την καθαριότητα; Θα ξεκινήσουμε με βαθιές αλλαγές, που όμως δεν θα είναι απλά αντίδραση σε παλαιότερες πολιτικές.

Είναι ένα πολύ μεγάλο έργο, που πρέπει να αναληφθεί από την ίδια την κοινωνία. Το σχολείο πρέπει να είναι κύτταρο ζωής για την γειτονιά και την συμμετοχή στο κοινωνικό γίγνεσθαι.

Είμαστε όμως απολύτως πολιτικά ανεξίθρησκοι. Δεν μας ενδιαφέρει τι ψήφισε καθένας, αλλά μόνο τα θέματα που έχουν σχέση με την προσωπική τιμιότητα. Εκεί θα είμαστε κάθετοι. Η λειτουργία του υπουργείου πρέπει να είναι χώρος δημιουργικότητας, ανεξαρτήτως στεγανών» δήλωσε ο κ. Μπαλτάς.

http://www.thepressproject.gr/article/72118/Mpaltas-Tha-antimetopisoume-tin-Paideia-os-dimosio-agatho

ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΛΥΚΕΙΟΥ

Δημοσιεύτηκαν τα ΦΕΚ με τα
ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΛΥΚΕΙΟΥ

Αρχές Φυσικών Επιστημών ΕΔΩ
Βιολογία ΕΔΩ
(Γ' Λυκείου σελ. 1629/75)
Γεωλογία και Διαχείριση Φυσικών Πόρων ΕΔΩ
Φυσική ΕΔΩ
(Γ' Λυκείου σελ. 2909/205)
Χημεία ΕΔΩ
(Γ' Λυκείου σελ. 2686/18)

Δευτέρα 26 Ιανουαρίου 2015

Ένα ΦΕΚ διαφορετικό ...

Μας αφορά, αλλά δεν αναφέρεται στην ύλη ή οποιοδήποτε άμεσα εκπαιδευτικό θέμα!
ΦΕΚ 18, 26-1-2015

21. Αποδοχή παραίτησης του Πρωθυπουργού Αντώνη
Σαμαρά του Κωνσταντίνου. ........................................................... 1
22. Διορισμός του Αλεξίου Τσίπρα του Παύλου, Αρχηγού
του Κόμματος του «Συνασπισμού Ριζοσπαστικής Αρι−
στεράς» (ΣΥ.ΡΙΖ.Α.), ως Πρωθυπουργού..................................... 2

Ολόκληρο το ΦΕΚ ΕΔΩ.

Κυριακή 25 Ιανουαρίου 2015

Ελπίδα

Στίχοι και Μουσική

Παντελής Θαλασσινός

Πάω με όρτσα το πανί και την ελπίδα βάρκα,
με τη Βιολέτα τη Φανή και με τη Φαίδρα τσάρκα.

Οτσάρισε, ορτσάρισε, κράτα την πλώρη ίσια,
στην αλυκή φουντάρισε και στα παντερονήσια.
Πόδισε, Γιάννη, πόδισε, πάρ’ το σχοινί στα χέρια,
ρόδισε η αυγούλα ρόδισε και σβήσανε τ’ αστέρια.

Στο πέλαγο ξανοίγομαι και το πανί μολάρω,
σοφράνο πάω πνίγομαι, σταβέντο κουπαστάρω.

Οτσάρισε, ορτσάρισε, κράτα την πλώρη ίσια,
στην αλυκή φουντάρισε και στα παντερονήσια.
Πόδισε, Γιάννη, πόδισε, πάρ’ το σχοινί στα χέρια,
ρόδισε η αυγούλα ρόδισε και σβήσανε τ’ αστέρια.

Ο φάρος κάνει σήματα και τονε σβήνει η μέρα,
σοφράνο βρίσκω κύματα, σταβέντο βρίσκω αέρα.

Οτσάρισε, ορτσάρισε, κράτα την πλώρη ίσια,
στην αλυκή φουντάρισε και στα παντερονήσια.
Πόδισε, Γιάννη, πόδισε, πάρ’ το σχοινί στα χέρια,
ρόδισε η αυγούλα ρόδισε και σβήσανε τ’ αστέρια

Πρόσκληση για υποβολή σεναρίων ή/και πρακτικών διδασκαλίας για τη βιωματική μάθηση των Θετικών Επιστημών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Για το λόγο αυτό, καλούνται οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικού κλάδων ΠΕ 03, ΠΕ 04, ΠΕ 12, ΠΕ 14, ΠΕ 17, ΠΕ 19, ΠΕ 20 να υποβάλουν σενάρια ό/και πρακτικών διδασκαλίας για τη βιωματική μάθηση των Θετικών Επιστήμων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να συμμετέχουν, μπορούν να υποβάλουν τη συμμετοχή τους μέσω της συμπλήρωσης ηλεκτρονικής αίτησης έως τις 8 Φεβρουαρίου 2015 στη διεύθυνση:
https://docs.google.com/forms/d/1D1bnwP89tQVP3UixM3VUEml84R7XGBZry2mADzO8zM0/viewform.

Το έγγραφο με όλες τις πληροφορίες ΕΔΩ

Παρασκευή 16 Ιανουαρίου 2015

Από τη χθεσινή Βράβευση των σχολείων που συμμετείχαν στον διαγωνισμό EUSO

Πραγματοποιήθηκε χθες στο ΕΚΦΕ Λάρισας η εκδήλωση βράβευσης των μαθητών που συμμετείχαν στο διαγωνισμό EUSO 2015 στον πολυχώρο Φυσικών Επιστημών

του υπ. ΕΚΦΕ Λάρισας.

Στο διαγωνισμό συμμετείχαν δεκαεννέα (19) τριμελείς ομάδες μαθητών από τα 2^ο, 3^ο, 4^ο, 5^ο, 6^ο, 7^ο, 8^ο , 9^ο, 10^ο, 11^ο, 12^ο ΓΕΛ Λάρισας, 15^ο Γυμνάσιο-Λυκ. Τάξεις Λάρισας, Μουσικό Λύκειο Λάρισας, 1o ΓΕΛ Φαρσάλων, ΓΕΛ Τυρνάβου, ΓΕΛ Γιάννουλης, Εσπερινό Λύκειο Λάρισας, ΓΕΛ Μακρυχωρίου και ΓΕΛ Ελασσόνας, οι οποίες συναντήθηκαν στους εργαστηριακούς χώρους του 6^ουΛυκείου Λάρισας και διαγωνίστηκαν σε πειραματικές δοκιμασίες στις Φυσικές επιστήμες.

Η τοπική επιστημονική επιτροπή που επεξεργάστηκε και πρότεινε τα θέματα του διαγωνισμού αποτελούνταν από τους καθηγητές: Διδασκάλου Ηλία (Φυσικό-ΕΚΦΕ Ελασσόνας), Ιωαννίδη Δημήτριο (Φυσικό-Δ/ντή 6ου Γυμνασ. Λάρισας), Μηλίγγα Νικόλαο (Χημικό-4ου Γυμνασ. Λάρισας), Μπαλωτή Φοίβη (Χημικό-10ο Γυμνασ. Λάρισας), Οικονόμου Παγώνα (Βιολόγο-1ο Γυμνασ. Λάρισας) και Εξάρχου Μαρία (Βιολόγο-2ο Γυμνασ. Λάρισας).

Μετά το πέρας του διαγωνισμού, η επιτροπή, αφού αξιολόγησε τη διαδικασία και τα φύλλα εργασίας των μαθητών, ανέδειξε τις ομάδες των:

5ου Λυκείου Λάρισας στην 1^η θέση,

4ου Λυκείου Λάρισας στην 2^η θέση

7ου Λυκείου Λάρισας στην 3^η θέση

και αναπληρωματική την ομάδα του 10ου Λυκείου Λάρισας στην 4^η θέση. Οι τρεις πρώτες ομάδες θα συμμετάσχουν στη δεύτερη και τελική φάση του διαγωνισμού που θα διεξαχθεί στις 7 Φεβρουαρίου 2015.

Στην εκδήλωση μίλησαν ο κ. Δημήτρης Νάκος υπέυθυνος ΕΚΦΕ Λάρισας με θέμα

"12^η Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Επιστημών-EUSO 2014"

και η κ. Ασημίνα Κοντογεωργίου Σχολική Συμβούλος Φ.Ε, με θέμα:

"Η καινοτομία στη Β/βάθμια Εκπαίδευση"

Η ομιλία της κ. Κοντογεωργίου ΕΔΩ

Τετάρτη 14 Ιανουαρίου 2015

Βράβευση των συμμετεχόντων στην Α΄ Φάση του Διαγωνισμού για την 13η Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Επιστημών EUSO 2015

Μετά την ολοκλήρωση της Α΄ φάσης του προκριματικού μαθητικού διαγωνισμού για την επιλογή των μαθητών που θα συμμετάσχουν στη 13^η Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Επιστημών-EUSO 2015, τa ΕΚΦΕ Λάρισας και Ελασόνας, που οργάνωσαν τον τοπικό διαγωνισμό, προκειμένου να κάνουν ευρύτερα γνωστή τη φύση και τον προσανατολισμό του διαγωνισμού και επειδή πιστεύουν πως τέτοιου είδους συμμετοχές αξίζει να ενθαρρύνονται και να επιβραβεύονται

προσκαλούν

τους μαθητές που συμμετείχαν, τους υπεύθυνους για την προετοιμασία καθ/τές, τους ΥΣΕΦΕ και τους Δ/ντές των σχολείων, στην εκδήλωση που οργανώνουν, για τη βράβευση των μαθητών που συμμετείχαν στο διαγωνισμό. Κατά την εκδήλωση που θα πραγματοποιηθεί την Πέμπτη 15.01.15 στις 12:00, στον πολυχώρο Φυσικών Επιστημών (6^ο Λύκειο Λάρισας, δίπλα στο αμφιθέατρο), θα υπάρξουν σύντομες εισηγήσεις

του υπ. ΕΚΦΕ Λάρισας κ. Δημητρίου Νάκου με Θέμα

"12^η Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Επιστημών-EUSO 2014"

της Σχολικής Συμβούλου Φ.Ε. κ. Ασημίνας Κοντογεωργίου, με θέμα:

"Η καινοτομία στη Β/βάθμια Εκπαίδευση"

Πέμπτη 8 Ιανουαρίου 2015

Η διδακτέα ύλη στο Λύκειο: Ζητάμε την άποψη των διδασκόντων Φυσικές Επιστήμες

Σχ. 156357/Γ2/30-09-2014 Υ.Α. (Β΄ 2660)

171868/Γ2/23-10-2014 Υ.Α. (Β΄ 2987)

171867/Γ2/22-10-2014 Υ.Α. (Β΄ 2937)

Αγαπητοί και αγαπητές συνάδελφοι,

Μας έχει ζητηθεί από το ΥΠΑΙΘ, μετά από σχετική εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής μέχρι την 14^η Ιανουαρίου 2015 να συμπληρώσουμε (οι Σχολικοί Σύμβουλοι) ερωτηματολόγια σχετικά με τη δυνατότητα κάλυψης της διδακτέας-εξεταστέας ύλης η οποία έχει καθορισθεί με τις ανωτέρω Υπουργικές Αποφάσεις για τις Α΄ και Β΄ τάξεις Ημερησίου Γενικού Λυκείου και Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεις Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχολ. έτος 2014-2015.

Για το λόγο αυτό θα ήθελα να μου στείλετε τις προτάσεις σας μέχρι την Κυριακή 12/1 στο προσωπικό μου email (akontogeorgiou@sch.gr).

Θα ήταν πιο πρακτικό αν οι προτάσεις κάθε σχολείου περιλαμβάνονταν σε ένα αρχείο ανά τάξη, εφόσον είναι δυνατόν να συνεργαστείτε στο μικρό χρονικό διάστημα, που έχουμε στη διάθεσή μας,

Παρακαλούνται οι κ. Διευθυντές/ριες των σχολείων να ενημερώσουν ενυπόγραφα όλους τους/ις καθηγητές/ριες ΠΕ04 που διδάσκουν στις Α, Β τάξεις (ημερήσια Λύκεια) και Α,Β,Γ τάξεις (Εσπερινά Λύκεια)

Χαρούμενη και Δημιουργική Νέα Χρονιά!

Η Σχολική Σύμβουλος ΦΕ

Ασημίνα Κοντογεωργίου

Τετάρτη 7 Ιανουαρίου 2015

ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ 1899 - 1999

http://www.pi-schools.gr/progr_spoudon_1899_1999/index.php

Ενδεικτικά δείτε ΕΔΩ: Περί του αναλυτικού προγράμματος της τετάρτης τάξεως των
Πρακτικών Λυκείων (1933).
Φυσική Ιστορία, Φυσική και Χημεία, Βιολογικά Μαθήματα, Γεωγραφία: Άρθρα 7 και 8

ΚΑΙ πιο κάτω από το 1964: Περί του ωρολογίου και αναλυτικού προγράμματος της Α΄ τάξεως του Γυμνασίου της πρώτης βαθμίδος, ένα απόσπασμα.

Από την Ψηφιακή Βιβλιοθήκη του ΙΕΠ

Μου το έστειλε η φίλη και συνάδελφος κ. Μαρία Καλαθάκη και το δημοσιεύω:

Τα Χριστούγεννα στα Αναγνωστικά:

http://www.iep.edu.gr/library/index.php/2012-09-21-10-00-52/1920-1980

Στο κάθε βιβλίο πατήστε και την κάθε σελίδα.

Ενδεικτικά από το Αναγνωστικό του 1952:

Δευτέρα 5 Ιανουαρίου 2015

Τι θα γινόταν αν η εκπαίδευση είχε πραγματική σχέση με την μάθηση

Ένα κείμενο για να σκεφτούμε στην αρχή του Νέου Έτους.
http://www.ipaideia.gr/ti-tha-ginotan-an-i-ekpaideusi-eixe-pragmatiki-sxesi-me-tin-mathisi.htm

- Θα αφήναμε τα παιδιά να κάνουν περισσότερες ερωτήσεις και θα τους δίναμε την κατάλληλη υποστήριξη να βρουν μόνοι τους τις απαντήσεις

- Θα βλέπαμε το βούτηγμα μπισκότων στο γάλα σαν μια επιστημονική ευκαιρία, όχι μόνο σαν σνακ!

- Θα δίναμε στα παιδιά τεράστια τεστ και βιβλία μόνο αν χρειάζονταν τα χαρτιά για να χτίσουν πύργο και να εξερευνήσουν τη δύναμη και την κίνηση

- Θα βάζαμε μόνο τέτοιες ταμπέλες στα παιδιά " κυρίως οπτικός μαθητής", "εύθυμος", "υπερέχει στην μάθηση", "αγωνίζεται με την πρόσθεση", "αγαπά το ποδόσφαιρο" αντί για "έμπειρος" ή "μέτριος" (και εδώ θα μπορούσα εγώ να προσθέσω κι άλλα κοσμητικά επίθετα που λένε οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί στα παιδιά στην Ελλάδα, όπως τεμπέλης, αργός, χαζός, αδιάφορος, κλπ)

- Θα σταματούσαμε να κάνουμε φωτοτυπίες χαμηλού επιπέδου και θα δίναμε περισσότερα άδεια χαρτιά για έμπνευση

- Θα είχαμε στόχο μας να κάνουμε τα παιδιά να κάνουν ερωτήσεις στην τάξη που δεν μπορούμε να απαντήσουμε ή για τις οποίες ούτε το Google δεν έχει απάντηση

- Θα σταματούσαμε να ξοδεύουμε εκατομμύρια στα σχολικά βιβλία

- Θα γιορτάζαμε τα λάθη περισσότερο από τα "Άριστα"

- Η επιτυχία θα ήταν η υπερπήδηση εμποδίων και η προσπάθεια και όχι το "τέλειο γραπτό"

- Θα καλούσαμε έναν μηχανικό ή επιστήμονα στην τάξη για να απαντήσει ερωτήσεις των παιδιών

- Θα μιλούσαμε περισσότερο για να βρουν το πάθος και την κλίση τους παρά για το τεστ ορθογραφίας της Παρασκευής

- Θα παίρναμε τις καλύτερες θεωρίες από την εκπαίδευση των χαρισματικών παιδιών, την ειδική αγωγή και κάθε τι ανάμεσα, για να φτιάξουμε ένα σχολείο όπου ικανοποιούνται οι ανάγκες ΟΛΩΝ των παιδιών - Τα παιδιά δεν θα ρωτούσαν ποτέ " Γιατί πρέπει να το μάθω αυτό;" επειδή θα ήταν απασχολημένα με την έρευνα

- Η έρευνα θα υπερτερούσε από την διάλεξη - παράδοση μαθήματος

- Η επαγγελματική εξέλιξη θα ήταν διαφοροποιημένη, γεμάτη νόημα και αποστασιοποιημένη από την ανάγνωση σελίδων στο PowerPoint

- Κάθε σχολείο θα είχε μορφές συνεργασίας σαν αυτό που συμβαίνει στο Twitter κάθε μέρα

- Δεν θα ακούγαμε φράσεις όπως " Δεν το διδάσκουμε αυτό από τη στιγμή που δεν είναι στην εξεταστέα ύλη"

Η εκπαίδευση μπορεί να μην έχει σχέση (τουλάχιστον ως ένα μεγάλο βαθμό) με την μάθηση αυτή τη στιγμή, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι η δική μας τάξη δεν μπορεί να έχει σχέση με την μάθηση!

Είναι στο χέρι μας, όλοι όσοι ασχολούμαστε με την εκπαίδευση, να κάνουμε τη διαφορά με τους δικούς μας μαθητές, με τους συναδέλφους, με το δικό μας σχολείο!

Πηγή: venspired.com Μετάφραση: Σοφία Τσιντσικλόγλου Ειδική Παιδαγωγός paidagwgos.blogspot.gr