Βασικές προδιαγραφές για ισότιμη συνεκπαίδευση παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες.

Οι μαθητές που αντιμετωπίζουν μαθησιακά προβλήματα μπορούν να ενταχθούν σε γενικά σχολεία ,στα πλαίσια της ισότιμης συνεκπαίδευσης, με την προϋπόθεση να τηρούνται ορισμένα βασικά στοιχεία. Έτσι, είναι απαραίτητο η φοίτηση των παιδιών με δυσκολίες μάθησης να ανταποκρίνεται στο αναπτυξιακό τους επίπεδο. Ακόμα, είναι σημαντική, πριν την τοποθέτηση των μαθητών με δυσκολίες στις γενικές εκπαιδευτικές τάξεις , η παροχή υποστήριξης για να ενταχθούν όσο γίνεται πιο ομαλά. Παράλληλα, η ένταξη των παιδιών στα γενικά σχολεία πρέπει να είναι εναρμονισμένη με τη φυσική αναλογία και οι μαθητές να έχουν τη δυνατότητα ενεργητικής συμμετοχής σε δραστηριότητες των τάξεων. Είναι σημαντικό οι μαθητές που δεν αντιμετωπίζουν μαθησιακά προβλήματα να αλληλεπιδρούν με τους μαθητές με δυσκολίες, είτε ως συνεργάτες σε ομαδικές δραστηριότητες είτε στις διαπροσωπικές τους σχέσεις. Η τάξη ενός παιδιού με δυσκολίες ,αν και θα είναι γενική τάξη, πρέπει να υποστηρίζεται από ένα πρόγραμμα ενισχυτικής διδασκαλίας. Οι ειδικοί παιδαγωγοί είναι αναγκαίο να συνεργάζονται στενά με τους διδάσκοντες των γενικών τάξεων με σκοπό την καλύτερη δυνατή υποστήριξη της μάθησης των παιδιών. Συμπληρωματικά, για την ισότιμη συνεκπαίδευση είναι απαραίτητο να υιοθετούνται συνεργατικές μέθοδοι μάθησης και το αναλυτικό πρόγραμμα να προσαρμόζεται στις ανάγκες του συνόλου των μαθητών.
http://www.edu-special.gr/βασικές-προδιαγραφές-για-ισότιμη-συν/

Μαθητικός Διαγωνισμός για την επιλογή ομάδων μαθητών που θα συμμετάσχουν στην 14η Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Φυσικών Επιστημών - EUSO 2016

Σας ενημερώνουμε ότι η Πανελλήνια Ένωση Υπευθύνων Εργαστηριακών Κέντρων Φυσικών Επιστημών (ΠΑΝΕΚΦΕ) προκήρυξε και φέτος υπό την αιγίδα του ΥΠΑΙΘ τον «Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό για την επιλογή ομάδων μαθητών που θα συμμετάσχουν στην 14η Ευρωπαϊκή Ολυμπιάδα Επιστημών-EUSO 2016», που θα διεξαχθεί στην ΕΣΘΟΝΙΑ από 07 έως 14 Μαΐου 2016.

Στα πλαίσια αυτού του Διαγωνισμού τo ΕΚΦΕ Λάρισας, οργανώνει Τοπικό Διαγωνισμό που θα διεξαχθεί το Σάββατο 5 Δεκεμβρίου 2015 στους εργαστηριακούς χώρους του 6^ου ΓΕΛ Λάρισας, (με τους όρους που περιγράφονται στο σχετικό έγγραφο της ΠΑΝΕΚΦΕ).

Καλούνται οι ΥΣΕΦΕ και οι εκπαιδευτικοί κλάδου ΠΕ04, (η/και των άλλων κλάδων που διδάσκουν Φ.Ε.) των Λυκείων να συμμετάσχουν ενεργά στη διοργάνωση του διαγωνισμού επιλέγοντας και προετοιμάζοντας κατάλληλα την τριμελή ομάδα μαθητών της Β΄ Λυκείου (που γεννήθηκαν μετά την 1-1-1999), που θα εκπροσωπήσει το σχολείο τους. Οι ΥΣΕΦΕ να δηλώσουν ηλεκτρονικά στο ΕΚΦΕ μέχρι 20 Νοεμβρίου 2015, τα ονόματα του υπεύθ. καθηγητή και των μαθητών που θα συμμετάσχουν (mail@1ekfe.lar.sch.gr).

Δημήτρης Νάκος

     Yπεύθυνος ΕΚΦΕ Λάρισας

                                                                                               

Δείτε Όλη την Διαδικασία για την ανάδειξη των νικητών του Πανευρωπαϊκού Διαγωνισμού EUSO ΕΔΩ  

ΕΚΦΕ Λάρισας: Επιμορφωτική συνάντηση εκπαιδευτικών ΠΕ04 και όσων διδάσκουν Φ.Ε. στο Γυμνάσιο

Στα πλαίσια των συναντήσεων επιμόρφωσης που οργανώνουν τα ΕΚΦΕ και οι Σχολικοί Σύμβουλοι, για τους εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ04 και όσων διδάσκουν Φυσικές Επιστήμες (σχετ. Υ.Α. ΥΠΑΙΘ/129604/Γ7/12-08-14), σας υπενθυμίζουμε ότι την

                                    Πέμπτη 15.10.15 και Δευτέρα 19.10.15

προγραμματίσθηκαν συναντήσεις της ομάδας Α΄ με την παρακάτω θεματολογία:

·         Οδηγίες για τη διδασκαλία των μαθημάτων Φ-X-Β Γυμνασίου για το σχ. έτος 2015-2016, προτάσεις για καινοτόμες δράσεις

(Α. Κοντογεωργίου – Σύμβουλος Φ.Ε.)

·         Επεξεργασία προτεινόμενων πειραματικών δραστηριοτήτων στη:

            α. Φυσική Α΄ (Μετρήσεις μήκους, χρόνου, μάζας),  Φυσική Β΄(Μετρήσεις  μήκους, εμβαδού, όγκου, βάρους, μάζας και πυκνότητας),  Φυσική Γ΄ (Ηλεκτροστατικές αλληλεπιδράσεις, o νόμος του OHM ).

            β. Χημεία Β΄ (Μελέτη ορισμένων ιδιοτήτων των υλικών),  Χημεία Γ΄ (Επίδραση των διαλυμάτων οξέων στα μέταλλα).

            γ. Βιολογία: Γνωριμία και χρήση του μικροσκοπίου και στερεοσκοπίου.

(Δ. Νάκος- υπ. ΕΚΦΕ Λάρισας)

·         "Βήμα στους συναδέλφους"

Για το σκοπό αυτό καλούνται οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν τα παραπάνω μαθήματα να παραστούν σε όποια απ΄τις παραπάνω ημερομηνίες εξυπηρετεί το πρόγραμμά τους.  

Οι συναντήσεις θα πραγματοποιηθούν στον «ΠΟΛΥΧΩΡΟ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ»  (6^ο ΓΕΛ Λάρισας) και ώρα 11:30.

Δημ. Νάκος - Υπευθ. ΕΚΦΕ Λάρισας

                                                       

ΟΜΑΔΑ A΄: 1^ο, 2^ο, 3^ο, 4^ο, 5^ο, 6^ο, 7^ο, 8^ο, 9^ο, 10^ο, 11^ο, 12^ο, 13^ο, 14^ο, 15^ο, 16^ο, Εσπερινό, Μουσικό, Αγιάς, Αμπελώνα, Γιάννουλης, Γόννων, Μακρυχωρίου, Πυργετού, Συκουρίου, Φαλάνης, Αρμενίου, Βαμβακούς, Ευύδριου, Κοιλάδας, Νίκαιας, Πλατυκάμπου, 1^ο και 2^ο Φαρσάλων και Ιδιωτικά Μπακογιάννη και Ράπτου.

ΕΚΦΕ Λάρισας: Για τους καθηγητές Λυκείων

Επιμορφωτική Συνάντηση ΥΣΕΦΕ Λυκείων (Δ. Νάκος)                        ΕΔΩ

ΜΕΤΡΗΣΗ ΤΟΥ ΜΗΚΟΥΣ ΚΥΜΑΤΟΣ ΜΟΝΟΧΡΩΜΑΤΙΚΗΣ ΑΚΤΙΝΟΒΟΛΙΑΣ 

(Γ΄ Λυκείου)                                                                                                     ΕΔΩ

ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΗ ΙΞΩΔΟΥΣ ΤΟΥ ΕΛΑΙΟΛΑΔΟΥ                    ΕΔΩ

                                     

Επιμορφωτική συνάντηση Υπευθύνων Σχολ. Εργαστηρίων Φυσικών Επιστημών (ΥΣΕΦΕ) Λυκείων

            Στα πλαίσια των ενημερωτικών-επιμορφωτικών συναντήσεων, που οργανώνουν τα ΕΚΦΕ και οι Σχολικοί Σύμβουλοι, για τους εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ04 και όσων διδάσκουν Φυσικές Επιστήμες (σχετ. Υ.Α. ΥΠΑΙΘ/129604/Γ7/12-08-14), σας ενημερώνουμε ότι θα πραγματοποιηθούν οι κάτωθι συναντήσεις:

·         Την Πέμπτη 08.10.15  και

·         Την Δευτέρα 12.10.15  για τους ΥΣΕΦΕ όλων των ΓΕΛ και ΕΠΑΛ

            Για το σκοπό αυτό καλούνται

οι ΥΣΕΦΕ ΟΛΩΝ των Λυκείων

(και σε όσα δεν έχουν ακόμα οριστεί ένας αντιπρόσωπος κλάδου ΠΕ04) να παραστούν σε όποια από τις παραπάνω ημερομηνίες εξυπηρετεί το πρόγραμμά τους.  

Οι συναντήσεις θα πραγματοποιηθούν ΣΤΟ ΕΚΦΕ ΛΑΡΙΣΑΣ στον «ΠΟΛΥΧΩΡΟ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ»  (6^ο ΓΕΛ Λάρισας),

ώρα 11:30.

Θα ήταν επίσης χρήσιμο να στείλετε στα mail που αναγράφονται πιο πάνω

(akontogeorgiou@sch.gr, mail@1ekfe.lar.sch.gr, mail@2ekfe.lar.sch.gr)

 ή να φέρετε μαζί σας, έγγραφο όπου θα αναφέρετε τις τρεις σημαντικότερες ενέργειες που θα βοηθούσαν στην καλύτερη λειτουργία του σχολικού εργαστηρίου.

Ο στόχος μας είναι να σας υποστηρίξουμε καλύτερα στο έργο σας με πιο συγκεκριμένο τρόπο.

Η παρουσία όλων είναι απαραίτητη για την ενημέρωση και τον προγραμματισμό των δραστηριοτήτων της νέας σχολικής χρονιάς, δεδομένων των υποχρεώσεων των ΥΣΕΦΕ, όπως προκύπτουν από το σχετικό έγγραφο (155330/Γ7/22-10-2013)

                                             Ασημ. Κοντογεωργίου, Σχ. Σύμβουλος

Δημ. Νάκος – Η. Διδασκάλου, Υπευθ. ΕΚΦΕ 

Για να γίνει η λειτουργία του Σχολικού Εργαστηρίου πιο αποτελεσματική

Πρόσκληση για Επιμόρφωση στα ΕΚΦΕ καθηγητών που διδάσκουν Φυσικές Επιστήμες στα Σχολεία Ν. Λάρισας

ΟΜΑΔΑ A:  ΔΕΥΤΕΡΑ ή ΠΕΜΠΤΗ

Γυμνάσια: 1^ο, 2^ο, 3^ο, 4^ο, 5^ο, 6^ο, 7^ο, 8^ο, 9^ο, 10^ο, 11^ο, 12^ο, 13^ο, 14^ο, 15^ο, 16^ο, Εσπερινό, Μουσικό, Αγιάς, Αμπελώνα, Γιάννουλης, Γόννων, Μακρυχωρίου, Πυργετού, Συκουρίου, Φαλάνης, Αρμενίου, Βαμβακούς, Ευύδριου, Κοιλάδας, Νίκαιας, Πλατυκάμπου, 1^ο και 2^ο Φαρσάλων και Ιδιωτικά Μπακογιάννη και Ράπτου.

Λύκεια: 1^ο, 2^ο,3^ο, 4^ο, 5^ο, 6^ο, 7^ο, 8^ο, 9^ο, 10^ο, 11^ο, 12^ο, 13^ο, Μουσικό, Εσπερινό, Αγιάς, Αμπελώνα, Γόννων, Πυργετού, Συκουρίου, Φαλάνης, Μακρυχωρίου, Γιάννουλης, Νίκαιας, Πλατυκάμπου, 1^ο και 2^ο Φαρσάλων, Λυκ. τάξ. 15^ου Γυμνασίου, Κοιλάδας, Αρμενίου και Ιδιωτικά Μπακογιάννη και Ράπτου.

ΟΜΑΔΑ Β: ΤΕΤΑΡΤΗ

Γυμνάσια: Ελασσόνας, Βερδικούσιας, Δομένικου, Καλλιθέας, Κρανέας, παράρτ. Καρυάς, Λιβαδίου, Τσαριτσάνης, Αργυροπουλίου, 1^ο και 2^ο Τυνάβου.

Λύκεια: Ελασσόνας, Δομένικου, Τυνάβου και Λυκ. ταξ. Καλλιθέας, Κρανέας, Λιβαδίου, Βερδικούσας, Τσαριτσάνης.

ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

• Πώς να δημιουργήσετε Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών στο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΔΩ
• 
  
• ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ για το Γυμνάσιο 2015-16 ΕΔΩ

• Παρουσίαση ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ ΚΑΘ/ΤΩΝ ΠΕ04 - ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ (Δ. Νάκος)      ΕΔΩ

Επιμορφωτικές συναντήσεις Υπευθύνων Σχολ. Εργαστηρίων Φυσικών Επιστημών (ΥΣΕΦΕ)

Στα πλαίσια των ενημερωτικών-επιμορφωτικών συναντήσεων, που οργανώνουν τα ΕΚΦΕ και η Σχολική Σύμβουλος, για τους εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ04 και όσων διδάσκουν Φυσικές Επιστήμες (σχετ. Υ.Α. ΥΠΑΙΘ/129604/Γ7/12-08-14), σας ενημερώνουμε ότι θα πραγματοποιηθούν οι κάτωθι συναντήσεις:

·         στις 01.10.15 και 05.10.15  για τους ΥΣΕΦΕ όλων των Γυμνασίων

·         στις 08.10.15  και 12.10.15  για τους ΥΣΕΦΕ όλων των ΓΕΛ και ΕΠΑΛ

            Για το σκοπό αυτό καλούνται

οι ΥΣΕΦΕ ΟΛΩΝ των σχολείων

(και σε όσα δεν έχουν ακόμα οριστεί ένας αντιπρόσωπος κλάδου ΠΕ04) να παραστούν σε όποια απ΄τις παραπάνω ημερομηνίες εξυπηρετεί το πρόγραμμά τους.  

Οι συναντήσεις θα πραγματοποιηθούν

ΣΤΟ ΕΚΦΕ ΛΑΡΙΣΑΣ στον «ΠΟΛΥΧΩΡΟ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ»  (6^ο ΓΕΛ Λάρισας),

ώρα 11:30.

Η παρουσία όλων κρίνεται απαραίτητη για την ενημέρωση και τον προγραμματισμό των δραστηριοτήτων της νέας σχολικής χρονιάς. 

                                                                                                 Ασημ. Κοντογεωργίου, Σχ. Σύμβουλος

Δημ. Νάκος – Η. Διδασκάλου, Υπευθ. ΕΚΦΕ 

Ο δεκάλογος της θεωρίας της Maria Montessori

Η Maria Montessori είναι η γυναίκα που δίδαξε στα παιδιά την αγάπη για τη μάθηση και στους μεγάλους την αγάπη για το κάθε παιδί.
Η Maria Montessori (1870-1952) σπούδασε ιατρική στο Πανεπιστήμιο της Ρώμης και έγινε η πρώτη γυναίκα γιατρός στην Ιταλία! Κατά τη διάρκεια της πρακτικής της στην Ιατρική, οι κλινικές παρατηρήσεις της την οδήγησαν στο να αναλύσει τον τρόπο με τον οποίο τα παιδιά μαθαίνουν.

Κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τα παιδιά κατασκευάζουν αυτά που θα μάθουν από ότι υπάρχει στο περιβάλλον τους.

Το 1902 ξεκίνησε τις σπουδές της στην παιδαγωγική, την πειραματική ψυχολογία και την ανθρωπολογία.Έδωσε διαλέξεις για εκπαιδευτικές μεθόδους που αφορούν σε παιδιά που πάσχουν από ψυχικές ασθένειες.

Το 1907 εγκαινιάστηκε το "Casa de Bambini". Ήταν το πρώτο σπίτι στη συνοικία San Lorenzo της Ρώμης και έγινε η πηγή της μεθόδου Montessori για τους εκπαιδευτικούς.

Το 1911 φεύγει από τον κλάδο της Ιατρικής και ασχολείται με το εκπαιδευτικό έργο. Το 1913 ο Αλεξάντερ Γκράχαμ Μπελ και η σύζυγός του Mαμπέλ εγκαινίασαν τoν Μορφωτικό Σύλλογο Μontessori (Montessori Educational Association) στην Ουάσινγκτον.

Εισέρχεται στον κόσμο της Παιδαγωγικής μια νέα μέθοδος, στην οποία τα υλικά είναι κύρια πηγή μάθησης κατά την προσχολική περίοδο. Η μέθοδος αυτή βασίζεται στην προώθηση της πρωτοβουλίας και την ανταπόκριση του παιδιού με τη χρήση ενός ειδικά σχεδιασμένο εκπαιδευτικό υλικό. Το παιδί πρέπει να μαθαίνει σύμφωνα με το δικό του ρυθμό και έτσι να ανακαλύπτει τη γνώση.

Ο Δεκάλογος

1. Μην αγγίζετε ένα παιδί παρά τη θέληση του.

2. Μην μιλάτε με άσχημο τρόπο σε ένα παιδί και μην χρησιμοποιείτε άσχημα λόγια όταν αναφέρεστε σε αυτό κατά την απουσία του.

3. Επικεντρωθείτε στο να ενισχύσετε και να βοηθήσετε να αναπτυχθούν τα θετικά στοιχεία και οι υπάρχουσες ικανότητες του παιδιού ώστε να μην αφήνουν χώρο για το "κακό".

4. Βοηθήστε το να συμμετέχει ενεργά στην προετοιμασία του περιβάλλοντος μάθησης. Αφιερώστε σχολαστική και συνεχή φροντίδα σε αυτό. Βοηθήστε το παιδί να συνάψει εποικοδομητική σχέση με το περιβάλλον του. Δείξτε του το περιβάλλον μέσα στο οποίο κρύβονται τα μέσα που θα βοηθήσουν την ανάπτυξη του και υποδείξετε του την κατάλληλη χρήση τους.

5. Να είστε πάντα έτοιμοι να ανταποκριθείτε στο κάλεσμα ενός παιδιού που έχει την ανάγκη σας και πάντα να ακούτε και να απαντάτε στο παιδί που σας απευθύνεται.

6. Σεβαστείτε το παιδί που κάνει κάτι λάθος και μπορεί αργότερα να εντοπίσει μόνο του το λάθος και να διορθωθεί, αλλά να διακόψετε άμεσα και ρητά κάθε καταχρηστική χρήση του περιβάλλοντος και κάθε κίνηση που μπορεί να θέτει σε κίνδυνο το παιδί,το περιβάλλον του ή τους άλλους.

7. Σεβαστείτε το παιδί τη στιγμή που ξεκουράζεται ή τη στιγμή που παρακολουθεί άλλους να εργάζονται ή όταν συλλογίζεται τι έχει κάνει ή τι θέλει να κάνει. Μην το κατευθύνετε ούτε να το αναγκάζετε σε άλλες μορφές δραστηριοτήτων.

8. Βοηθήστε το παιδί που βρίσκεται σε αναζήτηση κάποιας δραστηριότητας και δεν μπορεί να βρει τι θέλει να κάνει.

9. Να είστε ακούραστοι στο να επαναλαμβάνετε αυτό που θέλετε στο παιδί που αρνήθηκε λίγο νωρίτερα να σας ακούσει, να βοηθάτε το παιδί να αποκτήσει ό, τι δεν έχει ακόμη κατακτήσει και να ξεπεράσει τις όποιες δυσκολίες του. Κάνετε το δημιουργώντας το μαθησιακό περιβάλλον με φροντίδα, εξοπλισμένοι με αυτοσυγκράτηση και σιωπή, χρησιμοποιώντας ήπια λόγια και γεμάτη αγάπη παρουσία. Κάνετε αισθητή την παρουσία σας στο παιδί που βρίσκεται σε αναζήτηση και αποστασιοποιηθείτε από το παιδί που έχει βρει τις απαντήσεις του.

10. Πάντα να συμπεριφέρεστε στο παιδί χρησιμοποιώντας τους καλύτερους τρόπους σας και να του προσφέρετε τον καλύτερο εαυτό σας .

http://www.o-klooun.com/anadimosiefseis/o-dekalogos-tis-theorias-tis-maria-montessori

Οι γιατροί προτείνουν να ανοίγουν τα σχολεία μετά τις 8.30

http://www.ereportaz.gr/i-giatri-protinoun-na-anigoun-ta-scholia-meta-tis-8-30/

Το κέντρο ελέγχου Ασθενειών -CDC στις ΗΠΑ ύστερα από μελέτη του, έφτασε στο συμπέρασμα ότι οι έφηβοι κατά τη διάρκεια της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης τους θα πρέπει να πηγαίνουν στο σχολείο μετά τις 8.30 το πρωί. Οι γιατροί συμβουλεύουν ότι οι έφηβοι θα πρέπει να κοιμούνται τουλάχιστον 8,5 με 9,5 ώρες όμως οι περισσότεροι από αυτούς δεν το καταφέρνουν ποτέ, λόγω διαβάσματος μέχρι αργά είτε απλής συνήθειας.

«Ο επαρκής ύπνος είναι σημαντικός για την υγεία, την ασφάλεια και τη σχολική επίδοση των παιδιών. Η πρόωρη έναρξη του σχολείου εμποδίζει πολλά παιδιά να κοιμηθούν όσο πρέπει» ανέφερε η επιδημιολόγος Αν Γουίτον, υπεύθυνη της μελέτης που δημοσιεύθηκε στο περιοδικό «Morbidity and Mortality Weekly Report» του CDC.

Μετρήσεις στο CERN αλλάζουν την εικόνα μας για τον κόσμο

http://www.anixneuseis.gr/?p=126826


Φαίνεται πως οι επικρατούσες αντιλήψεις για τη δομή της ύλης δεν ικανοποιούν πλήρως τους φυσικούς οι οποίοι αναζητούν μια ενιαία –και πειστική– θεωρία που ίσως αλλάξει την εικόνα μας για τον κόσμο. Σύμφωνα με τελευταία δημοσιεύματα, οι μετρήσεις από έναν από τους τέσσερις ανιχνευτές του CERN, τον LHCb, δημιουργούν αμφιβολίες για την ισχύ τής μέχρι σήμερα παραδεδεγμένης θεωρίας του «Καθιερωμένου Προτύπου», όπως αποκαλείται (Standard Model).

Το μεγάλο όνειρο των φυσικών είναι να ανακαλύψουν μια ενιαία θεωρία που να ερμηνεύει τη δομή της ύλης. Και μέχρι σήμερα αυτό δεν το έχουν καταφέρει. Ακόμη και ο Αϊνστάιν ασχολήθηκε με το θέμα αυτό στα τελευταία χρόνια της ζωής του, ανεπιτυχώς.

Ερμηνείες για τη φύση των δυνάμεων μέσα στον πυρήνα των στοιχειωδών σωματιδίων έχουν δώσει οι επιστήμονες. Δεν μπόρεσαν όμως ακόμη να εξηγήσουν την πιο συνηθισμένη και πιο οικεία σε όλους μας δύναμη, τη βαρύτητα. Αυτό τους εμποδίζει να αναπτύξουν μια ενιαία θεωρία. Τους βάζει όμως σε σκέψη και κάτι ακόμη. Έχουν ανακαλύψει, μέχρι στιγμής, περίπου 18 στοιχειώδη σωματίδια – τα πιο μικρά σωματίδια από τα οποία αποτελείται η ύλη. Αλλά ο αριθμός τους (18) είναι αρκετά μεγάλος για να θεωρούνται στοιχειώδη. Αναζητούν, λοιπόν, μήπως η ύλη αποτελείται από ακόμη μικρότερα, λιγότερα σε αριθμό σωματίδια, και μήπως ο κόσμος είναι λιγότερο περίπλοκος από τη μορφή που του δίνουν σήμερα.

Η τελευταία δημοσίευση που εγείρει αμφιβολίες για την ισχύ της παραδεδεγμένης θεωρίας (του Καθιερωμένου Προτύπου), δεν δίνει λύση στο πρόβλημα. Απλώς αμφισβητεί, με ισχυρές ενδείξεις, την ισχύ της θεωρίας.

Το θέμα έχει να κάνει με τον διαφορετικό ρυθμό διάσπασης δύο λεπτονίων, του ταυ και του μιονίου. Και αυτό βάζει τους επιστήμονες σε σκέψεις μήπως υπάρχουν δυνάμεις που επιδρούν και δημιουργούν αυτόν τον διαφορετικό ρυθμό διάσπασης, οι οποίες σήμερα δεν είναι γνωστές και η ανακάλυψή τους μπορεί να οδηγήσει σε άλλες, πολύ διαφορετικές παραδοχές για τον κόσμο.

Εδώ διακρίνεται όλη η καχυποψία των επιστημόνων για την παραδεδεγμένη θεωρία.

Η αποδεκτή σήμερα θεωρία
Τι ακριβώς λέει η θεωρία του «Καθιερωμένου Προτύπου»; Δέχεται ως στοιχειώδεις μονάδες της ύλης τα κουαρκ και τα λεπτόνια (ηλεκτρόνιο, μιόνιο και το σωμάτιο ταυ) και πως τα σωμάτια αυτά συγκρατούνται με την άσκηση θεμελιωδών δυνάμεων.

Οι δυνάμεις αυτές είναι η ισχυρή πυρηνική (κρατά ενωμένα τα κουαρκ μεταξύ τους), η ηλεκτρομαγνητική (κρατά ενωμένα σε οικογένειες τα κουαρκ και τα λεπτόνια), η ασθενής (συγκρατεί τα πρωτόνια και τα νετρόνια στους πυρήνες των ατόμων) και η βαρύτητα (συγκρατεί τα σωματίδια που έχουν μάζα).

Το ερώτημα τώρα είναι πώς ασκούνται αυτές οι δυνάμεις. Ασκούνται με την ανταλλαγή ενός σωματιδίου. Δηλαδή, στην περίπτωση της ισχυρής πυρηνικής που συγκρατεί τα κουαρκ, ανταλλάσσεται μεταξύ των κουαρκ ένα σωματίδιο το οποίο ονομάζεται γλουόνιο. Στην περίπτωση της ηλεκτρομαγνητικής το σωματίδιο που ανταλλάσσεται λέγεται φωτόνιο, στην περίπτωση της ασθενούς, W και Z μποζόνια, και στην περίπτωση της βαρύτητας, βαρυτόνιο, αν και το τελευταίο δεν έχει ανακαλυφθεί.. Ενώ οι τρεις πρώτες δυνάμεις έχουν ερευνηθεί και ενοποιηθεί, οι επιστήμονες δεν μπορούν να ενοποιήσουν μαζί με αυτές και τη βαρύτητα. Και εδώ είναι που αρχίζουν τα προβλήματα και οι αμφιβολίες.

Τι ερευνούν στο CERN
Το πείραμα στο CERN δεν διερευνά μόνο την ύπαρξη του σωματιδίου (ή μποζονίου) Higgs, το οποίο οι επιστήμονες υποστηρίζουν ότι κατά 99,999…% το εντόπισαν. Διερευνά στοιχεία για την σκοτεινή ύλη, τη σκοτεινή ενέργεια, το σπάσιμο της συμμετρίας κτλ. Κατά τη Μεγάλη Έκρηξη (Big Bang) διαμορφώθηκαν ίσες ποσότητες ύλης και αντιύλης. Δεν έχουμε καμιά ένδειξη ύπαρξης αντιύλης. Τι απέγινε; Η απάντηση που δίνεται είναι ότι η συμμετρία ύλης και αντιύλης έσπασε πριν από τη Μεγάλη Έκρηξη. Κατά τη Θεωρία του Καθιερωμένου Προτύπου η συνολική υλοενέργεια (ύλη-ενέργεια) του σύμπαντος περιέχει 4,9% συνηθισμένη ύλη, 26,8% σκοτεινή ύλη και 68,3% σκοτεινή ενέργεια. Αντιλαμβάνεστε πόσο μικρό μέρος του σύμπαντος γνωρίζουμε.

Στο CERN σωματίδια, κυρίως πρωτόνια και βαρέα ιόντα μολύβδου, συγκρούονται σε έναν μεγάλο επιταχυντή ο οποίος καλείται LHC (Large Hadron Collider). Οι συγκρούσεις δεν γίνονται τυχαία, αλλά σε ορισμένες θέσεις που έχουν τοποθετηθεί ανιχνευτές. Οι ανιχνευτές αυτοί είναι: Ο CMS (Compact Muon Solenoid) και ο Atlas στους οποίους διερευνάται η ύπαρξη του σωματιδίου Higgs (στον Atlas αναζητείται και η ύπαρξη σκοτεινής ύλης), ο ALICE (Α Large Ion Collider Experiment), στον οποίο διερευνώνται οι στιγμές μετά τη Μεγάλη Έκρηξη, και ο LHCb (το b σημαίνει beauty), ο οποίος σχεδιάστηκε για να απαντήσει στο ερώτημα που πήγε η αντιύλη.

Η αμφισβήτηση
Από αυτόν τον τελευταίο ανιχνευτή είναι τα στοιχεία των μετρήσεων τα οποία χρησιμοποίησαν οι επιστήμονες με επικεφαλής τον Χασάν Τζαβάχερι, καθηγητή φυσικής στο Πανεπιστήμιο του Μέριλαντ.

Σε αντίθεση με το τρίτο είδος λεπτονίων, τα ηλεκτρόνια, τα δύο άλλα, τα ταυ λεπτόνια και τα μιόνια, είναι εξαιρετικά ασταθή, με συνέπεια να διασπώνται σε ελάχιστο χρόνο. Σύμφωνα με το Καθιερωμένο Πρότυπο, αν γίνει η σχετική διόρθωση για τη διαφορά μάζας τους, οι διασπάσεις τους έπρεπε να γίνονται με τον ίδιο ρυθμό.

Ωστόσο, σύμφωνα με την ανάλυση των επιστημόνων, η οποία θα δημοσιευτεί στο περιοδικό Physical Review Letters, οι ρυθμοί διάσπασης των δύο συγκεκριμένων ειδών παρουσιάζουν μια αισθητή, αν και μικρή, διαφορά.

Αν οι υπολογισμοί τους ισχύουν, το συμπέρασμα τότε είναι ότι πιθανώς στη διαδικασία εμπλέκονται άγνωστες έως σήμερα δυνάμεις ή σωμάτια.

Με δεδομένο πως η ίδια «μεταχείριση» των λεπτονίων είναι θεμελιώδες χαρακτηριστικό του Καθιερωμένου Προτύπου, «τότε θα μπορούμε να πούμε πως βρήκαμε αποδείξεις για ένα φαινόμενο πέρα από τη συγκεκριμένη θεωρία», συνεπώς η αναθεώρησή της θα μεταβάλει και την εικόνα που έχουμε για τον κόσμο.

Η αυτόματη «επικοινωνία» χτυπά Αϊνστάιν και χάκερ

http://www.pontos-news.gr/article/139808/i-aytomati-epikoinonia-htypa-ainstain-kai-haker

Το μελλοντικό Νόμπελ Φυσικής, ίσως, δοθεί στους πρωτεργάτες ενός πρωτοποριακού τεστ, το οποίο επιβεβαίωσε, με μεγαλύτερη σιγουριά από κάθε άλλη φορά, ότι η κβαντική διεμπλοκή (ή κβαντικός εναγκαλισμός), δηλαδή η αυτόματη «επικοινωνία» και αλληλεπίδραση δύο αντικειμένων εξ αποστάσεως, συνιστά αναπόσπαστο συστατικό του κβαντικού κόσμου.

Η είδηση αποτελεί άσχημο νέο για τον Άλμπερτ Αϊνστάιν, ο οποίος σιχαινόταν αυτό το μυστηριώδες φαινόμενο, επειδή δεν μπορούσε να εξηγηθεί με βάση τις δικές του θεωρίες για το σύμπαν.

Εξίσου, όμως, κακό νέο αποτελεί και για τους χάκερ, καθώς η μελλοντική κβαντική κρυπτογράφηση θα είναι απείρως δυσκολότερη να «σπάσει» και θα μπορούσε να… απαιτεί διδακτορικό στην κβαντομηχανική.

Οι επιστήμονες, με επικεφαλής τον Ρόναλντ Χάνσον του ολλανδικού Πανεπιστημίου Ντελφτ, έκαναν σχετική προδημοσίευση στον επιστημονικό διαδικτυακό τόπο arXiv, σύμφωνα με τοNature, ενώ εκκρεμεί η επίσημη δημοσίευση σε επιστημονικό περιοδικό με κριτές.

Στην κβαντομηχανική, τα αντικείμενα μπορούν να βρίσκονται ταυτόχρονα σε πολλές διαφορετικές καταστάσεις (π.χ. ένα σωματίδιο σε δύο σημεία). 

Επιπλέον όμως και κατά βάση, παράδοξα, οι ιδιότητες δύο μακρινών αντικειμένων, τα οποία απέχουν χιλιόμετρα μεταξύ τους, «διεμπλέκονται» ή «εναγκαλίζονται», με αποτέλεσμα όταν μετριέται κάποια ιδιότητα του ενός αντικειμένου, τότε η αντίστοιχη ιδιότητα του άλλου να παίρνει την ίδια τιμή,  παρ’ όλη τη μεταξύ τους απόσταση.

Δωρεάν όλο το εκπαιδευτικό υλικό για το ρατσισμό και τη διαφορετικότητα ΕΔΩ!

Δωρεάν εκπαιδευτικό υλικό για το ρατσισμό και τη διαφορετικότητα. Πλούσιο οπτικοακουστικό υλικό για δράσεις και προγράμματα ευαισθητοποίησης από το Κοινωνικό Καφενείο.

http://www.enallaktikos.gr/ar8149el_dwrean-olo-to-ekpaideytiko-yliko-gia-to-ratsismo-kai-ti-diaforetikotita-edw.html

Πηγή: koinonikokafeneio.gr

Οικουμενική Διακήρυξη για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα από τη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ, 10 Δεκεμβρίου 1948 (άρθρα, βίντεο, ιστοσελίδα).

Σύμβαση της UNICEF για τα δικαιώματα του παιδιού.
Συνήγορος του Παιδιού.Ύπατη Αρμοστεία ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες – UNHCR GREECE.
Κίνηση Απελάστε το Ρατσισμό.
Διεθνής Αμνηστία.
Κέντρο Προάσπισης Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων.
ΑΡΣΙΣ. Κοινωνική Οργάνωση Υποστήριξης Νέων.
PRAKSIS.
Κέντρο Παιδαγωγικής και Καλλιτεχνικής Επιμόρφωσης “Σχεδία”.
Δίκτυο για τα δικαιώματα του Παιδιού.
iRED (Institute Rights Equality & Diversity).
Ελληνικό Συμβούλιο για τους Πρόσφυγες.

Σχολικά βίντεο

• “Όλοι ίσοι, όλοι διαφορετικοί”, 56ο Δημοτικό Σχολείο Πειραιά.
• “4 παραμύθια, 1 αλήθεια”, 56ο Δημοτικό Σχολείο Πειραιά.
• “Ζωγραφίζοντας την ιστορία της τελευταίας μαύρης γάτας”, 56ο Δημοτικό Σχολείο Πειραιά.
• “Μαθαίνοντας τα ανθρώπινα δικαιώματα”, 56ο Δημοτικό Σχολείο Πειραιά.
• “Όχι στον ρατσισμό”, 41ο Δημοτικό Σχολείο Αθήνας.
• “Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι”, 2ο Δημοτικό Σχολείο Κομοτηνής. 
• “Μπαλόνια με ανθρώπινη απόχρωση”, Λύκειο Δασούπολης, Λευκωσία.
• “Έτσι απλά…”, Ε.Ε.Ε.Ε.Κ Βόλου.
• “Επείγον περιστατικό”, Γυμνάσιο – Λύκειο Παξών.
• “Αγκαλιάζουμε τη διαφορετικότητα”, 1ο Γυμνάσιο Σητείας.

Εκπαιδευτικό υλικό

• “Ο ξένος”, με αφορμή το βιβλίο της Ε. Χωρεάνθη: “Ένας ξένος στην οικογένειά μας”. 
• “Γκασμέντ”, με αφορμή το βιβλίο τού Κ. Μουρίκη: “Γκασμέντ, ο φυγάς με τη φλογέρα”.
• “Το ξενοπούλι και ο συνορίτης ποταμός”, με αφορμή το βιβλίο της Λενέτας Στράνη.
•  “Ο  Ναβίντ δεν ήρθε για διακοπές”, του Πάνου Χριστοδούλου.
• “Οδηγός αντιρατσιστικής εκπαίδευσης”. Βιβλίο του Γιώργου Τσιάκαλου.
• “Δέκα χρόνια ταξιδεύοντας με τους μαθητές μας”.
• “…Δε θα πεθάνει μόνος, τσάκισέ τον!” Η συλλογή αντιφασιστικών έργων της Τ.Ε.Κ.
• Οδηγός για την πρόληψη /καταπολέμηση των διακρίσεων στα σχολεία.
• “Περάσματα”. Παιχνίδι προσομοίωσης για τους πρόσφυγες.
• “Compass”. Εγχειρίδιο Εκπαίδευσης στα Ανθρώπινα Δικαιώματα.
• “Δεν είναι μόνο αριθμοί”. Διεθνής Οργανισμός Μετανάστευσης, Ύπατης Αρμοστείας (12 -18 ετών) (εγχειρίδιο δασκάλου).
• “Το φαινόμενο της ρατσιστικής βίας στην Ελλάδα και η αντιμετώπισή του”. Ειδική Έκθεση του Συνήγορου του Πολίτη.
• “Εθνική αναφορά για τη ρατσιστική βία”. Γιατροί του Κόσμου.
•  Εγχειρίδιο για την ανεκτικότητα στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού  προγράμματος ACCEPT Pluralism http://www.antigone.gr/files/gr/library/educational-material/ACCEPT_Handbook_Tolerance_2012_rev2_gr.pdf

Βίντεο – Ταινίες μηκρού μήκους – Ντοκιμαντέρ

• “Μην τους καταδικάζεις. Άκουσέ τους”. ActionΑid. Γνωστοί καλλιτέχνες έγιναν για λίγο μετανάστες και αφηγούνται μια ιστορία σαν κι αυτές που συμβαίνουν καθημερινά σε μετανάστες που βρίσκονται στην Ελλάδα.
• “Παίρνουμε Θέση” ενάντια στον ρατσισμό και την ξενοφοβία! Μία ταινία μικρού μήκους, σε σκηνοθεσία Θοδωρή Παπαδουλάκη, που προσκαλεί να σπάσουμε τη σιωπή και να εναντιωθούμε στον ρατσισμό και την ξενοφοβία που έχουν γιγαντωθεί στη χώρα μας.
• “Επειδή δεν συμβαίνει εδώ δεν σημαίνει ότι δεν συμβαίνει”. Ένα βίντεο που μέσα σε 93 δευτερόλεπτα αποτυπώνει τη δυστυχία των παιδιών που βιώνουν τον πόλεμο. Σώστε τα παιδιά της Συρίας…
• “Ο αόρατος υποβολέας”. Αντιρατσιστική καμπάνια της Beyond Blue, με θέμα την κακή “ξενοφοβική” φωνούλα που έχουν πολλοί άνθρωποι μέσα τους. 
• “Νόμιμος μετανάστης”. Βίντεο της Ύπατης Αρμοστείας ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες – UNHCR GREECE, με προσωπικές μαρτυρίες.
• “Και 1 θύμα ρατσιστικής βίας είναι πολύ”. Ο Αφγανός πρόσφυγας Α.Η. δεν τολμάει πια να βγει από το σπίτι του. Πριν από λίγο καιρό, επτά άτομα είχαν επιτεθεί στον ίδιο και το γιο του την ώρα που πήγαιναν να αγοράσουν ένα κομμάτι ψωμί. Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες – UNHCR GREECE.
• “Και 1 θύμα ρατσιστικής βίας είναι πολύ”. Ο Σίλας Σεραφείμ, ηθοποιός και stand up comedian, στέλνει τα δικά του μηνύματα ενάντια στο ρατσισμό, στο πλαίσιο της εκστρατείας της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες – UNHCR GREECE.
• “Η ιστορία κουβαλάει τις αγωνίες των καιρών”. Ο Αλκίνοος Ιωαννίδης μας αφηγείται μία ιστορία, στο πλαίσιο της εκστρατείας της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες – UNHCR GREECE.  
• Το πείραμα με την κούκλα. Ένα διάσημο πείραμα που χρησιμοποιήθηκε με παραλλαγές σε πολλά παιδιά, κάθε φυλής, μας δείχνει τις τρομακτικές διαστάσεις που μπορεί να έχει το φαινόμενο του ρατσισμού, από τόσο μικρή ηλικία ακόμα.
• “Ένα νανούρισμα για τα δικαιώματα του παιδιού”. Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού.
• “Βάλτε το ρατσισμό στη θέση του!” Ηλικιωμένη κυρία επιβιβάζεται στο αεροπλάνο. Όταν αντιλαμβάνεται ότι στη διπλανή της θέση κάθεται ένας έγχρωμος, ζητά από την αεροσυνοδό να της αλλάξει αμέσως θέση…
• “Τα γυαλιά της διαφορετικότητας”. Μια ταινία μικρού μήκους κινουμένων σχεδίων του Προγράμματος Επιχορήγησης Μη Κυβερνητικών Οργανώσεων (ΜΚΟ) του Ευρωπαϊκού Οικονομικού Χώρου (ΕΟΧ) για την Ελλάδα.
• “Παράξενο Φρούτο”. Ένα animation ενάντια στο ρατσισμό.
• Τα παιδιά μεταναστών είναι ισότιμα μέλη της ελληνικής κοινωνίας. Ενημερωτική καμπάνια για το δικαίωμα των παιδιών μεταναστών που ζουν στην Ελλάδα στην ελληνική ιθαγένεια, από την Ελληνική Ένωση για τα Δικαιώματα του Ανθρώπου.
• “Μια τάξη, φυλετικά διαχωρισμένη”. Μία ημέρα μετά τη δολοφονία του Martin Luther King το 1968, η δασκάλα Jane Elliott πήγε να διδάξει στο σχολείο της πόλης της στην Iowa, όπου κατοικούσαν μόνο λευκοί. Χώρισε τους μαθητές της σε δύο ομάδες, εκείνους με γαλάζια μάτια κι εκείνους με καφέ μάτια, και αποφάσισε να τους δώσει ένα γερό μάθημα κατά των φυλετικών διακρίσεων…
• “Το σουίνγκ της αλλαγής”. Ταινία μικρού μήκους. Ο ρατσιστή κουρέας Harry αλλάζει τις πεποιθήσεις του ύστερα από την εμφάνιση μίας μαγικής τρομπέτας.
• “Κιαλό Αμαντού, ανήλικος μετανάστης στην Αθήνα”. Ένα μικρού μήκους φιλμ που προσπαθεί να περιγράψει την ζωή ενός ξένου στην Eλλάδα, τον κοινωνικό κανιβαλισμό και την φασιστική απειλή. Η ιστορία του Κιαλό είναι κομμάτι του project “Portraits of Greece in Crisis”.
• “Ο λαθρεπιβάτης”. Αντιρατσιστική ταινία μικρού μήκους του 1994, που καταγγέλλει όχι μόνο τον καθημερινό ρατσισμό πολλών ανθρώπων, αλλά και την αδιαφορία των περισσοτέρων).
• “Χρωμοφοβία”. Αλληγορική ταινία μικρού μήκους (Raoul Servais, 1966) για τον φασισμό και τον ρατσισμό.
• “Δύο φορές ξένος”. Ταινία ντοκιμαντέρ βασισμένη στο ομότιτλο βιβλίο του δημοσιογράφου Μπρους Κλαρκ και την ομώνυμη τηλεοπτική σειρά “Δυο φορές ξένος” παραγωγής ΠΡΙΣΜΑ+ της ΕΡΤ, που εξετάζει τις ανταλλαγές πληθυσμών στο χώρο των Βαλκανίων από τις αρχές του 20ου αιώνα, με αποκορύφωμα τις υποχρεωτικές ανταλλαγές των ετών 1923-1924.
• “Βρωμοέλληνες”. Ο Στέλιος Κούλογλου παρουσιάζει ένα ντοκιμαντέρ για τους Έλληνες όταν αυτοί ήταν οι “ξένοι” (μετανάστες στις Η.Π.Α. στις αρχές του αιώνα) στους κατοίκους ενός χωριού στην Πιερία για να τους φέρει αντιμέτωπους με την ρατσιστική τους συμπεριφορά.
• “Θάνατος στους ξένους”. Ο Στέλιος Κούλογλου παρουσιάζει την περιπέτεια ενός Έλληνα εστιάτορα ο οποίος τον Νοέμβριο του 1997 γίνεται στόχος Γερμανών νεοναζί.
• “Όχι πια: Μία Ιστορία της Επανάστασης”. Σύντομο ντοκιμαντέρ, που παρουσιάζει τον αγώνα της Συρίας για την ελευθερία, όπως τη βιώνουν ένας 32χρονος διοικητής ανταρτών, ο Mowya, και μία 24χρονη δημοσιογράφος, η Nour, στο Χαλέπι.
• “Το αυγό του φιδιού”. Ντοκιμαντέρ της εκπαιδευτικού Νίνας Γεωργιάδου για την άνοδο του φασισμού στην Ελλάδα.
• “Η ελληνική νύχτα των κρυστάλλων”. Ντοκιμαντέρ με θέμα το πογκρόμ κατά των Ελλήνων μεταναστών στο Τορόντο του Καναδά το 1918.
• “Η αγέλη των λευκών λύκων”. Ντοκιμαντέρ που καταγράφει την θανάσιμη δράση Ρώσων Σκίνχεντ, τις ιστορίες των αθώων θυμάτων τους και την τρομακτική απειλή που ξεπροβάλλει στο Βορρά της Ευρώπης.
• Η Ελλάδα του Χίτλερ:
  Μέρος Α: Από την Αλβανία στη Κρήτη.
  Μέρος Β: Τρόμος και Αντίσταση στο Γ’ Ράιχ.
  Μέρος Γ: Η πικρή απελευθέρωση.
• Κιαλό Αμαντού, ανήλικος μετανάστης στην Αθήνα. Ταινία μικρού μήκους που προσπαθεί να περιγράψει τη ζωή ενός ξένου στην Ελλάδα, τον κοινωνικό κανιβαλισμό και την φασιστική απειλή.
• “The Zambia Project”. Ο οργανισμός World Vision μας παρουσιάζει ένα αφιέρωμα για το νερό, ένα πολύτιμο αγαθό.
• Ακολουθώντας το σκληρό ταξίδι δύο οικογενειών Σύρων προσφύγων στην Ευρώπη.
• “Σκλαβιά”. Ένα μικρό απόσπασμα από ντοκιμαντέρ για τις σκληρές συνθήκες εργασίας στη Μαυριτανία.
• “Σταματήστε την παράνομη εμπορία ανθρώπων”. Ταινία μικρού μήκους κινουμένων σχεδίων από τη Μαρία Δούνη, τελειόφοιτη του Τ.Ε.Ι. Γραφιστικής Αθηνών, στο πλαίσιο των σπουδών της.
• “Εκπαίδευση για τον θάνατο: Η δημιουργία ενός Ναζί”. Αντιφασιστικό δεκάλεπτο βίντεο της Walt Disney (1943) που δείχνει την εκπαίδευση του μικρού Γερμανού Χανς στις αρχές του ναζισμού και την μετατροπή του σε κτήνος που καταλήγει να πεθάνει για τον αρχηγό.
• “Σταμάτα τη συζήτηση”. Ταινία μικρού μήκους με θέμα τη διαφορετικότητα, τη μετανάστευση και την κοινωνική ένταξη.
• “Είμαι άνθρωπος”. 
• “Ρατσισμός, ξενοφοβία – Στην ζυμαροχώρα”.
• “Το μπαλόνι”.
• “Θα έδινες τη ζακέτα σου στον Johannes;”.
• Βίντεο για την ιθαγένεια των παιδιών της “Ελληνικής Ένωσης  για τα Δικαιώματα του Ανθρώπου”, εδώ, εδώ, εδώ και εδώ.
• “Κι ένα θύμα ρατσιστικής βίας είναι πολύ!”. Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους πρόσφυγες.
• “Πόσο Μακριά Ακόμα;” Γυρισμένο στην Αθήνα μεταξύ Οκτωβρίου 2011 και Φεβρουαρίου 2012, εν μέσω της κοινωνικής, πολιτικής και οικονομικής αναταραχής, το ντοκιμαντέρ δίνει βήμα στις φωνές εκείνων που έχουν εγκαταλείψει το Αφγανιστάν, τη Σομαλία ή το Σουδάν ελπίζοντας να βρουν καταφύγιο στην Ευρώπη.
• Συνέντευξη της Ύπατης Αρμοστείας για τους πρόσφυγες.
• “Δεν είμαι ρατσιστής αλλά…” Ο Χριστόφορος  Ζαραλίκος, ηθοποιός, stand up comedian και ραδιοφωνικός παραγωγός, στέλνει το δικό του μήνυμα ενάντια στον ρατσισμό.
• “Το ποδόσφαιρο και οι ναζί δεν πάνε μαζί”. Καμπάνια κατά του ναζισμού από την ομάδα της Μπορούσια Ντόρτμουντ, που αντιμετωπίζει το φαινόμενο με χιούμορ, περνώντας παράλληλα ένα μήνυμα κατά των διακρίσεων.
• “Πώς δημιουργείται ένας Ναζί”.  Δεκάλεπτο φιλμάκι κινουμένων σχεδίων του Walt Disney του 1943, που βασίζεται στο ομώνυμο βιβλίο του Gregor Ziemer.
• “Η φτώχεια λέει πολλά παραμύθια”.
• “Τρεις Γερμανοί φοιτητές εκπλήσσουν έναν άστεγο”.
• “Η σημασία της εξωτερικής εμφάνισης”.
• “Η πρώτη διαδραστική αφίσα ενάντια στην φτώχεια”.
• “Παράλληλες ζωές”.
• “Το αόρατο τείχος”.
• “Τζαφάρ”.
• “Ειρήνη”. Η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα (κείμενο και από εγχειρίδιο με σημειώσεις).
• “Πες όχι στο ρατσισμό!”
• Λίστα με ταινίες για τη διαφορετικότητα, αντιρατσιστικές και αντιφασιστικές. Συμβουλευτικός Σταθμός Νέων Ν. Ηρακλείου.
• Λίστα με ταινίες που αφορούν άμεσα ή έμμεσα τη σχολική βία. Συμβουλευτικός Σταθμός Νέων Ν. Ηρακλείου.

Ιστορίες – Μαρτυρίες

• “Όταν οι Έλληνες…” …ήταν από την πλευρά των μεταναστών. Σύντομο χρονικό μιας από τις πιο μαύρες σελίδες του ελληνισμού της διασποράς: του διωγμού των Ελλήνων της νότιας Ομάχα (1910, Νεμπράσκα, Η.Π.Α.).
• Προσωπικές μαρτυρίες μεταναστών – μαθητών του σχολείου για τους μετανάστες της ομάδας δασκάλων “Τα πίσω θρανία”.
• “Ποια είναι η χώρα μου;” Η ιστορία ενός μετανάστη 2ης γενιάς.
• Παραμύθια από διάφορες χώρες.
• Παιχνίδια, όπως τα μεταφέρουν οι μετανάστες από τις χώρες τους.
• Πολυεθνικές γεύσεις και συνταγές.

Τραγούδια

• “Διαφορετικοί”, “Αερικά” – συμμετέχουν ο Αλκίνοος Ιωαννίδης και ο Βασίλης Λέκκας.
• “Imagine”, John Lennon (διασκευή από κωφούς).
• “Χέρια σαν κι αυτά”, Locomondo.
• “Φυσάει κόντρα”, Active Member.
• “Passport”, Gogol Bordello.
•  “Clandestino”, Manu Chao.